文学类文本阅读 第5周 考点9 分析小说的人物形象-高二年级【快捷语文】组合阅读周周练

第5周 月 日星期 C考点9分析小说的人物形象 考点精讲 分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者。人物形象的概括与分析,1 是小说阅读中的常考题。部分考题是只概括不分析,部分考题是先概括再分析。欣赏人物,准确概括人物形象,「 可从以下几方面入手 l4 1.重视人物的身份特征。 小说中人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等因素,直接影响着人物的性格形成。在分析回1 答某一人物的形象时,须结合全文,准确把握其在文中的身份特征,进而准确判断出该人物的形象 2.揣摩人物的细节描写。 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,包括人物的语言、行动、心理、1 肖像等。细节描写的范围很广,它的作用也是多方面的,但最主要的还是刻画人物性格、塑造人物形象。细节描写, 尤其是语言、行动的细节描写,是揭示人物性格最生动、最具表现力的手法。 3.分析人物的交互关系 小说中的人物往往不止一个,他们之间的矛盾冲突是情节发展的重要依据,也是表现各自性格的有效途径 所以厘清人物之间的行为关系,分析他们的交互评价、情感态度等,有助于理解小说中的人物。 4.注意区别“性格特点”与“形象特点 性格特点”包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容;而“形象特点” 主要以“性格特点”为中心,可以把人物的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去 17.当年那件事情赵新 (建议用时:20分钟实际用时:分钟满分:16分得分:分 那是20世纪60年代初期的事情。 那个时候,我们的国家处于严重的困难时期,粮食歉收,村里的社员们生活困难,不少人家过着吃不饱 !穿不暖的日子。那时候我在乡下一所初级中学教书,学校离我老家沟里村正好有十里地的路程。我还担仼着 个班的班主任,这个班有五六个学生都是沟里村的;他们一个个拿不出伙食费,所以都是走读生,天天来 i来回回,尽管很累,但也没有别的法子。 那一天是农历八月十五(那个时候这个节日不放假),晚饭时厨房里限量分给我们每位老师一个二两面 的白面馒头、一个二两面的棒子面窝头,还有小半碗滴了一点点香油的凉拌菜,款待大家欢度中秋。我把饭 ;菜端回我的办公室正准备享受节日的幸福和快乐时,突然想起了父亲。我3岁时母亲就去世了,今年我已经 23岁,是父亲把我拉扯大,供我上学,教我读书识字的! 我想,今天晩上自炊自食的父亲会吃什么饭呢?老人家已经年逾花甲,烧火做饭拙手笨脚,不是稠了就 是稀了,不是咸了就是淡了,不是生了就是煳了 而且今天非同一般,今天是一个很隆重很喜庆很讲究很传统的节日 有夕阳照进屋里来,我桌子上的那个热腾腾的馒头冒着香气 《齐桓晋文之事》 快捷语文组合阅读周周练高二年级●●●。 有秋风吹进屋里来,我桌子上的那份凉菜悠悠地飘着香气。 我心念一动,激动地跑到教室,把正准备起身回家的赵尚叫到了我的办公室。 赵尚就是我们沟里村人。他既是我们班的学生,又是我的本家兄弟。这个孩子聪明好学,学习成绩在班 里数一数二,担任我们班的班长,我指到哪里他就打到哪里,是我很喜欢的学生之 他每天到校最早,离校最迟;别人没来他来了,别人走了他还要坚持学习一会儿。 他个头儿长得也高,16岁的年纪,焕发出蓬蓬勃勃的青春气息 他规规矩矩地问我:“老师,您找我有事? 我点了点头:“赵尚,咱们村又是只剩你自己没走了?” 他回答:“是。老师,每天都这样。 我说:“赵尚,今天可不一样,今天是农历八月十五 他说:“一样一样,八月十五我们家也没有好东西吃,能填饱肚子就不赖 这时候他才看见了我放在桌子上的白面馒头、棒子面窝头,还有那半碗滴了香油的凉菜。 他的眼睛大放光彩:“老师,您这是?” 我说:“赵尚,你把这个馒头、这碗凉菜给我爹捎回去,让他过个节 他说:“老师,那……那……那您吃什么?” 我说:“我吃那个窝头。赵尚,这个事情不能告诉我爹,你就说我也吃的馒头。 他点了点头:“是,老师。” 我把东西交给他,嘱咐他路上小心些,别洒了也别掉了。他说:“不会不会,这么贵重的东西,我能不 负责任,给老师弄丢了?” 他又说:“老师,这是您的一片心意啊! 说这句话的时候,他的肚子叽里咕噜叫起来,打雷一样沉闷。他们中午不带饭,硬扛着,他饿了啊 两三个星期过去以后,我回沟里村看望老爹。爹很动感情地说:“小子,八月十五你给我捎的那个馒头 和那碗菜,我都收到了,也都吃掉了。你正年轻,饭量大,别老是惦记我· 我说:“爹,您把我拉扯这么大,那还不是应该的么。 爹用粗糙的手抚摸着我的头:“小子,那东西真是好吃,真是香甜,真是有味道,这个八月十五真是没 有白过!” 爹满脸的幸福和高兴,我满心的幸福和高兴。 年后赵尚考上了高中。 几年后赵尚考上了大学。 又几年后赵尚大学毕业,在我们县政府工作。 赵尚参加工作后的第