信息类文本阅读 第3周 考点6 运用辩证思维，概括对策观点-高二年级【快捷语文】组合阅读周周练

第3周 月 日星期 考点6运用辩证思维,概括对策观点 考点精讲 概括对策观点,其实是将材料中的主要内容进行精练的总结。主要观点可以从现状、问题、影响、原因、已 采取措施(经验/教训)、应采取措施(对策)六个方面进行提炼。 很多情况下,有些材料并不完全涵盖以上六个方面的内容,或者有些材料不限于以上六个方面的内容,因此 l4 在概括主要内容时,必须在理解材料的基础上,对以上几个方面加以删除或添加其他方面的内容,运用辩证思维, 灵活处理。回答时,一般会根据题目要求,按照从现状到措施的认知顺序排列要点,形成完整答案。 (一)现状。指的是现在的状态境况。一般在前几则材料或材料的前几句中体现。 (二)问题。指的是材料中的负面信息、应该治理的方面。 (三)影响。指的是积极或消极的事例、现象所造成的后果。 (四)原因。指的是引起一定现象发生的条件。 (五)已采取措施。指的是针对材料中发生的问题已经采取的措施,既包括成功的措施,也包括失败的措施 (六)应采取措施。指的是针对材料中发生的问题,应当采取怎样的措施去解决或治理。 11.非遗教育 建议用时:20分钟实际用时 分钟满分:19分得分 材料一: 在非物质文化遗产的教育和传播中,需要关注社会、项目本体、传承人、受教育对象等四个方面。把握 好这四个方面,可以更有效地促进非遗教育传播工作 社会环境对非遗生存至关重要。大多数非遗项目都是群体拥有,因此在非遗教育和传播中,要重视对社 !群环境的阐释,研究非遗和生态的关系,有机整合社会文化资源。 对传承人的保护,一直是我国非遗保护工作的重点,其目的在于让传承人向社会展示以民众生产生活为 中心的优秀传统文化实践。传承人积累了与项目相关的丰富知识,并具有继承和创新能力,在传承非遗方面 积极性高,是非遗教育和传播领域最好的老师。充分发挥传承人影响力,使其承担起更多的社会教育责任 ;在传播过程中还能带动非遗项目保护,针对性强、可操作性强,具有可持续性。 受教育对象也是非遗教育中必须重点关注的维度,因为没有社会受众和群体基础,非遗就失去了强大的 ;生命力。以兴趣维系是非遗教育的一大特征,有针对性地为不同受众制定课程体系能够极大地激发受众兴趣, 使其乐于参与实践活动,可有效达到文化传承的目的。 我国非遗项目量大面广、情况多样,非遗教育常常需要跨学科、跨部门甚至跨机构进行。目前,我国的 非遗教育在不同层面得以广泛开展,正是得益于多方良好的合作。文化和旅游部恭王府博物馆作为公共文化 机构,曾在2019年举办过一场以“国家级非遗——山西静乐剪纸”为主题的非遗教育展览,采用静态展览 !和剪纸教学同步进行的方式,每天安排传承人为中小学生现场教学,并配合剪纸类亲子绘本阅读,整个展期 i等同于一次剪纸现场培训。 弘扬中华优秀传统文化,教育和传播至关重要,而非遗教育和传播的实质就是以非遗为载体的传统文化 静女其娈,貽我彤管 《诗经·静女》 快捷语文组合阅读周周练高二年级●●●。 的教育和传播。当下,推进此项工作需要更多顶层设计和长远规划,需要更多理论研究和实践经验,以传递 非遗内在价值、培养新生代传承人群和激发文化自觉意识。这是全社会的责任,任重而道远 (摘编自李珊珊《非遗教育该关注什么》) 材料二: 做好顶层科学设计是非遗教育突围解困的重要前提。 首先,要明确非遗教育在非遗保护中的关键作用。非遗项目的挖掘申报、非遗传承人推荐评选、非遗知 识的宣传普及、非遗展演的组织开展、传承人进校园等环节都取得了可喜成绩。但这与非遗教育的主要目的 还存在一定差距。非遗教育的目的是通过非遗代表性项目的展示宣传、知识普及、技艺传承,使全体学生知、 部分学生会,以此为专业技能的学生精。非遗教育的核心任务是培养专业精通的非遗传承人。因此,非遗教 育应该独立出来,并加以政策明确和制度强化。 其次,要明确非遗教育的主体和政策导向。我国《非物质文化遗产法》明确规定,学校应当按照国务院 教育主管部门的规定,开展相关的非物质文化遗产教育工作。因此,做好非遗教育的顶层设计至关重要。非 遗教育的中心任务是什么?非遗教育的资金从哪里来?这些问题不解决,非遗教育只能停留在热热闹闹的作 秀,时间长了,后续传承人才匮乏的问题仍然无法解决。教育主管部门还有待更充分地承担非遗教育的主体 责任。 最后,要调动跨界力量共同致力于非遗教育。众所周知,非遗教育是跨界教育,教育、人社、文化、财 政都是不可或缺的。所以在国家层面,必须秉持倾斜性、开拓性、创新性的宗旨,有针对性地制定政策法规, 让应该加入非遗教育的各方明确各自的责任义务,做到积极投入、主动服务。 (摘编自于日锦、张崇福《非遗教育:突破红火背后的困局》) 材料三 上海师范大学中国非物质文化遗产传承研究中心曾采用访谈、问卷和现场考査等方法,对上海10个区 的15所学校1500余