信息类文本阅读 第3周 考点5 归纳内容要点，概括中心意思-高二年级【快捷语文】组合阅读周周练

快捷语文组合阅读周周练高二年级●●。● 6考点5归纳内容要点,概括中心意思 考点精讲 归纳内容要点要善于抓住中心句,厘清句间、段间的关系,筛选出有效信息;还要全面、准确、简明,不离题走样。 概括中心意思,须把握全文(弄清整体和部分的关系),抓住本质进行概括,不能以偏概全。 归纳与概括的原则:语言简练,不落要点。具体来说,阅读文本要留心三个关键处:①标题与首尾。标题是 文本的有机组成部分(或为论述范围,或为议论中心);首尾,往往是对文章中心最精练的概括。②中心句(主旨句)。「 中心句往往是要点(有的中心句就是主旨句),但要注意,有的主旨句完整,有的不完整。起始句也具有概括性, 同样要留意。③衔接与过渡句。这是承上启下的句子,有提纲挈领的作用,不能忽视。 答题时要注意三点:①整体把握。从全文出发,高瞻远瞩,不偏不漏,不纠缠于细枝末节。②体味出中心语意。 对于没有中心句(主旨勺)的段落,要细细体悟,分析句间关系,把握内容重点、。③联系背景。文章往往反映社会现实 了解并联系背景,有助于深入理解内容的由来和作者的意图,对准确概括中心意思有所帮助。 9.教育艺术 建议用时:20分钟实际用时 分钟满分:19分得分 材料 朱光潜说:“诗教就是美育。”这说法正如林语堂所说:“中国的诗在中国代替了宗教的任务。”虽然 他所讲的“中国的诗”是指古典诗歌,并且古典诗歌经过现代性的洗礼之后,其样态及其在社会文化中的地 位已经发生巨变,仅有百年历史的现代诗歌被认为失去了古典诗歌的辉煌和魅力,但是诗歌本身仍然具有相 当的感召力,对人类的精神生活发挥着无可替代的作用。由此,在现代美育观念影响下的诗教,实际上包含 两个问题向度:一是传统诗教的适应性,即传统诗教通过调整、转换,寻求合乎现代人生存状态、审美趣味 和心理需求的路径;一是根据现代诗歌的特性,找到诗歌与社会文化的连接点,探索诗教的现代意义和方式。 至于现代美育主张的“审美无功利”,与现代诗教曾强烈表达过的“无功利”的诉求一样。现代诗教提 倡“纯诗”,极度强调形式、技艺的自足性,以抵制长期附加于诗歌之上的种种“外在”要求。其为人所津 津乐道的“诗性”“诗意”,都不是诗歌“无功利”的浅表的代名词,也不是用于粉饰生活的缀物。实际上, “诗性”显示了一种独特的创造能力,是人类与自然万物建立联系的方式;“诗意地栖居”并不表明某种独 善其身、超然于尘世之外的态度,也不应被当作遁入“世外桃源”的托词,它体现的是美与善的协调。正如 朱光潜所言:“善与美不但不相冲突,而且到最高境界根本是一回事,它们的必有条件同是和谐与秩序。从 伦理观点看,美是一种善;从美感观点看,善也是一种美。” 现代美育以塑造“完人”为最终目标,这与现代诗教的基本理念是一致的。在中国古代,诗歌之于“修 身”绝非一般意义上的恰情养性,而是全方位完善自我的绝佳途径。而现代诗教对人的诲示就不限于心智上, 而更在于一种将其置于“社会关系”之中所产生的创造力。 在社会文化日渐多元化的当下,诗歌之美是立体的,不只提供赏鉴、实现“净化”、弥合“人心”,更 22〖句集锦师者,所以传道受业解惑也。—韩愈《师说》 第3周 日星期 具有超越性的“拯救的力量”,将重塑人在技术时代的命运和位置。 (摘编自张桃洲《现代美育,诗教何为》) 材料二: 音乐是人类生存的基本需要。语言穷尽之处,音乐可以表达;思维无法触及之处,音乐能够揭示心灵深 !处的情感。经典音乐是美的艺术,是对自然、宇宙、生命美的赞叹,是人类灵魂深处智慧和人格的流露,它 !蕴含着人性的柔美和天地的宽阔。冼星海说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐 是陶冶性情的熔炉。”音乐还能“体现更高的理想、视角和意志,能够提升我们低劣的本能和欲望,启悟我 !们回归更高贵的自己”。音乐是高贵的,这高贵来自音乐本身的内涵与张力,它能给人增加自然散发的光辉 中国是一个拥有灿烂文化的民族,中华美育精神源远流长,热爱音乐也是中华民族的传统。“孔子至彼 i闻韶,三月不知肉味。故乐非独以自乐也,又以乐人;非独以自正也,又以正人。大矣哉!于此乐者,不图 为乐至于此”,说的就是孔子在齐国听到了舜帝时代的《韶乐》,三个月的时间不知道肉味的诱惑,没想到 演奏和欣赏音乐能达到这个程度。音乐不仅仅是用来让自己快乐的,它还可以让别人一起快乐。它不仅仅可 以让自己品行端正,也能起到端正他人的作用。《礼记·乐记》中有“礼者,天地之序也”“乐者,天地之 和也”,音乐和精神应该是和谐平衡的,通过弹奏或者欣赏音乐,我们放弃心灵的烦恼、世俗的欲望,放弃 一切不平等的念头,而求得与自然合一,求得心灵的平和。所以音乐是我们精神的食粮,是我们生活的必需品, 是美育的重要组成部分。 中国是崇美、尚美的国家,中华文化始终呈现出美的创造,彰显出美的品格。我们