2022届高考作文写作提升课堂：吃透材料蕴涵　精心提炼主旨（附：技法指导及示范片段）

高考作文写作提升课堂：吃透材料蕴涵　精心提炼主旨（附：技法指导及示范片段）

 

材料作文，是指命题者提供一定的材料（包括文字或其他语言形式），要求学生按照材料的内涵来立意写作的作文形式。这种题型具有内容的多向性，体裁的灵活性，思维的诱导性，表达的多样性等特点，可以避免话题作文的宿构和抄袭的弊端。但是，它又一定程度地桎梏了学生手脚，写作时不仅要对材料作分析提炼，运用求同思维来确定文章的主旨，而且对材料非用不可，行文中还须时时照应，所以被人们视为“沉重的镣铐”而一度沉寂于考场。近年来，它改良换装 ，重出江湖，既发挥原有的制约性较大的优势——必须摄取材料的灵魂作为文章的主旨，又吸取话题作文的开放性很强的长处——可以“立意自定，题目自拟，文体自选”，行文中对材料用与否不再限制。这样就颇类似于一种命意型的话题作文，给学生以充分发挥个性的自由空间，因此被命题者们十分看好而呈“乱花渐欲迷人眼”之势。然而写好这类作文，关键仍在于吃透材料的蕴涵，精心提炼出主旨，否则一着不慎，满盘皆输。那么怎样突破这一难点呢？下面介绍几种常用方法。

（一）整体把握

立足全局，阅读材料，从整体上理解它的内容，抓住其中主要对象，弄清其特征及与相关人或物之间的关系，并体察到字里行间所流露出来的情感倾向，然后将得到的信息进行全面整合，抽象概括，从而确定文章的主旨。生活故事型的材料多用此法。

例1：阅读下面的材料《种玉米》，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

一个渴望有所成就的农民，听说有人试验成功了一种改良的玉米种子，于是千方百计找了一些来种。收成时，果然又大又甜又多，这个农民着实高兴了一番。

四周的村民听说了这件事，个个羡慕不已，纷纷前来请求这个农民卖一些改良玉米种子给他们。可是，这个农民担心人人都种上这种新式玉米，会使他丧失竞争优势，便断然拒绝了。

第二年，收成时，农民发现玉米产量降低了，而且不如第一年那么甜那么大。第三年，收成的玉米更小更少更加不甜。这个农民仔细琢磨，终于找到了原因。原来，他的改良玉米接受了四周村民田地的劣等玉米的花粉。

【审题】读罢材料，不难发现其中主要对象是“渴望有所成就的农民”。全篇叙述他的一件事情可以概括为：他担心丧失竞争优势，拒绝村民买他的改良玉米种子的请求，反而导致他的改良玉米接受四周村民田地的劣等玉米的花粉而一年年减产。显然，材料对他的狭隘思想境界持贬斥态度。由此，我们会联想到生活中许多同类的事情，如治理环境、抗击“非典”等，倘若大家都像这个农民“独善其身，不顾天下”地去个人奋斗，就必然落得个悲剧结局。所谓“单丝不成线，独木不成林”，正是这个道理。于是从中可以提炼得：团结协作，才能互利共赢，获取成功。

（二）关键锁定

有些材料，特别是叙议结合型或者对话型的材料，往往“一词立骨”，也就是用一个词或一段话来点明中心。阅读时如果能锁定它们，仔细揣摩，深入开掘，或者直接引用，或者引申拓展，就能锻造出所写文章的主旨。

例2：阅读下面的材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840-1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着雕像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住，一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”

【审题】这则材料以人物对话为主，应该属于对话型，其中的核心人物自然是罗丹。罗丹砍去雕像的双手，是因为它们太完美突出，不属于雕像的整体。所以，他从这个别现象推论出一个普遍的道理：“一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”这句话精警深刻，耐人寻味，理所当然就是整个材料的中心。紧扣此语，反复咀嚼，潜心玩味，我们就会悟得：做事一定要分清主次，顾全大局，切不可执着于眼前或一己的得失。这样锁定关键，问题就立马迎刃而解了。

（三）多维审视

一则材料，往往蕴涵十分丰富，如果发散思维，从多角度、多侧面、多空间地对它审视，就能够得出不同的判断，然后将它们集中到一起，采取“面中选点，点上开花”的策略，

即按照一定的要求去甄别，根据自己的实情去遴选，小中取大，平中猎奇，同中求异，陈中拔新，比较容易找到独特深刻而且利于扬己之长的立意。

例3：阅读下面《鲁人执杆》的故事，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

鲁国有个拿着长杆进城的人。开始他把长杆竖着拿起，可是由于长杆比城门高而不得进去。然后他把长杆横着拿起，可是由于长杆比城门宽，仍然不得进去。他十分犯难。不久，来了一个老翁，满有把握地对他说：“我不是圣人，但见的事也很多了，你为什么不用锯子从中间截断长杆再拿着它进去呢？”于是，那个人听从老翁的话立即把长杆截断了。

【审题】“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这则材料从不同角度来审视，就会得出不同的观点。从拿长杆的人来看，他将长杆竖拿横拿都不能进城便就此作罢，却没有继续想下去：顺着城门的方向拿，能否解决难题，达到目的呢？——这启示我们：多角度的思考才能产生智慧；他听了老翁截断长杆的错误建议，不加任何考虑就付诸实施。——这启示我们：听取他人的意见千万不可盲从。从老翁的角度来看，他自诩见识很多，却向人提出糊涂办法，使人办了错事。——这启示我们：经验主义往往误事。从选点的原则来讲，以上三个观点难分伯仲，都可言之成理，但是“弱水三千，只取一瓢饮”，构思时，你可以根据你的积累和擅长选择一项来写。

（四）逆向切入

有些材料，常常对立统一地存在着两种矛盾着的思想内容。如果能够抓住这种联系，对它们作辩证分析，运用逆向思维来摒弃习惯的见解或传统的观念，别开生面地从对立方面提出新主张，就能使文章标新立异，别具一格。此即人们常说的“反弹琵琶”。不过，这种“反弹”一定要严格遵循客观事物的规律，准确把握事物的本质特征，否则有悖真理，就是“乱弹”。

例4：阅读下面的材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。

一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想；要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天， 乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，