4.2.2 动物行为的类型-八年级生物上册同步精品课堂（冀少版）

冀少版生物八年级上册 第四单元 动物的生活 第二章 动物的行为 第二节 动物行为的类型 身边事 主人下班回家，家里的小狗会跑出来迎接他，当主人用手在狗的耳后挠痒的时候，狗会向主人摇晃尾巴。生活中的各种动物会表现出各种各样的行为，你注意过吗？你知道动物行为可以分为哪些类型吗？ 1、举例说出动物行为的类型。 2、区分攻击行为和防御性为。 3、理解各种动物行为对其生存和繁殖的意义。 4、运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他生物）的行为。 学习目标 蚂蚁爱吃什么样的食物？ 1、提出问题： 2、作出假设： 3、设计实验： 4、完成实验： 5、得出结论： 6、表达交流： 温故而知新：探究蚂蚁的觅食行为 蚂蚁爱吃甜的食物。 在培养皿的两端分别放上少许的糖和面粉，在中央放入10只蚂蚁 按照各小组的设计进行实验，同学之间要分工合作，认真观察，及时记录。 探究竟.探究 蚂蚁爱吃甜的食物。 把探究过程和实验结果与同学分享 研究动物行为的方法是什么呢？ 主要采取观察法和实验法，有时是这两种方法的结合。 观察法：是在自然环境中实地观察动物的各种行为。 实验法：通过各种实验研究动物的行为。 观察法和实验法的区别和联系 区 别 观察法 实验法 主要目标 描述行为表现 说明行为发生 方法程序 借助工具 直接观察 实验处理 后再观察 材料处理 对动物不 施加影响 施加影响 联系 实验法以观察法为基础 探究竟▪实验 蚂 蚁 的 通 讯 观看相关视频，思考并回答下列问题： 1.根据此探究活动，我们可以提出什么问题，作出什么假设？ 2.为什么要取同一窝蚂蚁？交换木棍时为什么要用镊子？ 3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？ 4.你还有什么方法证明你的假设？ 2.为什么要取同一窝蚂蚁？交换木棍时为什么要用镊子? 3.蚂蚁的通讯对它们获取食物有什么意义？ 思考讨论 1.根据此探究活动，我们可以提出什么问题，作出什么假设？ 答：提出问题：蚂蚁是怎样交流通讯的？ 作出假设：蚂蚁是靠气味进行通讯的。 答：为了保证单一变量，排除实验的其他干扰 答：蚂蚁是进行群体生活的，没有通讯，蚂蚁的个体间就无法取得联系，无法交流食物信息，无法协作将大型食物搬回蚁穴，从而严重影响蚂蚁的生存。 其他方法 正常的行走 腹部翘起 发现食物源，屁股拖地排出信息激素 用触角接受 信息激素 知识拓展 下列三幅图中，蚂蚁的行为有什么不同？ 动物的社群行为 　　像蚂蚁这样，同种动物个体之间维持群体共同生存的一系列行为，称为社群行为。如蜜蜂、白蚁、大象、企鹅、狼、野狗等。 雌蚁(蚁后）： 产卵 雄蚁： 与蚁后交配 工蚁： 觅食、筑巢、喂养 兵蚁： 保护蚁穴 体形最大，是专职的“产卵机器”，庞大的腹部与身体其他部分很不相称，而且不能移动，但能产很多卵，使种族得以延续。 腹部较长，个体较大，专与雌蚁交配，完成受精过程。 个体最小，筑巢、喂养其他各种蚁，负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。 专司蚁穴的保卫，头部有钳状的大颚结构，强悍擅斗，护巢御敌。 工蜂体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。 蜂王 雄蜂 工蜂 一个群体中蜂王只有一个，体形细长，负责产卵 雄蜂少数，身体粗壮，它一生的职责就是和蜂王交配，以至最后死亡。 猕 猴 狼 群 野 狗 社群行为有什么特征？ 群体内有一定的组织； 成员之间有明确的分工； 有的群体内部还形成一定的等级。 动物的其他行为： 攻击行为 防御性为 繁殖行为 节律行为 。。。。。。 攻击行为——同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域或巢穴而相互攻击的行为。 两只羚羊格斗 猴子的“战争” 攻击行为中的打斗和恐吓是动物用来防御领域、保护幼仔和获取食物的方法。 攻击行为的特点：双方虽然斗争相当激烈，但是很少受到致命性伤害。 攻击行为的意义： 1、使强健者容易得到猎食、繁殖等机会； 2、有利于动物维持个体生存和种族延续。 防御行为——动物保护自己，防御敌害的行为。 逃跑躲避 黄鼬遇敌害释放臭气 保护色 竹节虫 拟态 尺蠖 枯叶蝶 刚果地衣螳螂 毒蛾 黄蜂 别惹我！——警戒色 保护自身或群体中的其他个体，对维持动物的个体生存和种族繁衍是十分重要的。 防御行为的意义： 繁殖行为——动物繁殖后代有关的行为，主要包括识别雌雄动物、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、哺育等。 繁殖行为的意义：能够使动物的子代数量增加，有利于种群的繁盛。 节律行为——动物随着地球、太阳、月亮的周期性变化，逐渐形成了许多周期性、有节律的活动，这种表现出昼夜、季节和潮汐节律的活动，叫做