第3课 秦统一多民族封建国家的建立（课件+视频）-【精彩备课】2021-2022学年中外历史纲要上册同步精美课件

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 通过时间的梳理，让学生理清历史事件的来龙去脉，形成知识网络，便于在历史解释的过程中提取、运用； 壹 通过图片、文字等史料，引导学生通过分析得出结论，在此基础上进行取舍、分析，培养学生的历史解释能力； 贰 通过对秦大一统的解读、分析，让学生明白大一统是中国历史发展的必然趋势，培养学生的家国情怀。 叁 教学目标 秦的统一 第壹章节 秦的统一 秦统一的原因——客观原因 材料一：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。”——《吕氏春秋》 材料二：“春秋末年“陶（山东定陶）天下之中，诸侯四通，货物所交易也。”——《史记》 1.长期战乱给社会带来巨大灾难，统一是人心所向，大势所趋； 2.各地经济发展，经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 秦的统一 秦统一的原因——主观原因 材料一：秦国位居高原，控扼黄河上游，对整个东方有以高凌下之势；周围山围水绕，外敌难以入侵，未战而先立于不败之地。 材料二：“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” ——《史记·商君列传》 1.秦地理位置优越，物质基础雄厚； 2.商鞅变法为秦统一奠定了基础； 秦的统一 秦统一的原因——主观原因 材料三：晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……，宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土。——《史记·秦本纪》 材料四：秦始皇帝者……庄襄王为秦质子于赵，见吕不韦姬，悦而取之，生始皇。……年十三岁，庄襄王死，政代立为秦王。当是之时，秦地已并巴、蜀、汉中，越宛有郢，置南郡矣；北收上郡以东，有河东、太原、上党郡；东至荥阳，灭二周，置三川郡。吕不韦为相，封十万户，号曰文信侯。招致宾客游士，欲以并天下。李斯为舍人。——《史记·秦始皇本纪第六》 4.秦始皇的雄才伟略。 3.数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治比较清明； 秦的统一 秦统一中国 时间： 策略： 顺序： 都城： 民族政策： 公元前230——公元前221年 远交近攻 韩—赵—魏—楚—燕—齐 咸阳 征服南方越族地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制 北方击退了匈奴的进攻 公元前214年，修筑西起临，东至辽东的万里长城 统一的意义： 秦顺应历史发展潮流，空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 长城一带 陇西 东海 南海 “东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。” ——《史记·秦始皇本纪》 秦的统一 秦朝的专制主义中央集权 中央： 皇帝 兼并三皇五帝名号 皇权至上 皇位世袭 皇帝独尊 秦始皇 材料一：秦始皇头上戴的叫冕，前后垂挂的玉串称旒。他穿的衣服称衮服，有12种图案。这种装饰为皇帝独有，显示其惟我独尊、君临天下的气势。秦以前，金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。 ——《史记集解》 材料二：朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”——《史记·秦始皇本纪》 材料三：“天下之事无小大,皆决于上。” ——《史记·秦始皇本纪》 秦的统一 秦朝的专制主义中央集权 中央： 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 奉常 郎中令 卫尉 太仆 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 辅佐大臣： 分掌具体事务的诸卿： 特点； 三公九卿， 各司其职，互相牵制，保证皇权。 秦的统一 秦朝的专制主义中央集权 地方： 中央 郡 县 乡 里 亭 郡守（最高长官） 郡丞（行政、刑狱） 郡尉（军事、治安） 县令（最高长官） 县丞（行政、刑狱） 县尉（军事、治安） 基层具体事务 分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——《史记·秦始皇本纪》 特点： 地方分权，中央集权，制度创新，历代沿用。 秦的统一 对比分封制和郡县制 分封制 郡县制 时代 奴隶社会 官员产生 由皇帝任免 与中央政府的关系 相对独立于中央 中央政府下属的地方行政机构 性质 贵族政治 影响 容易形成割据势力 封建社会 世袭制（世卿世禄制） 官僚政治 加强中央集权，维护国家统一 秦的统一 秦朝巩固统一的措施 措施 统一车轨 统一文字（小篆） 统一货币（圆形半两钱） 统一度量衡 修驰道、直道 颁行法律 编制户籍 迁徙贵族豪强到关中、巴蜀等地 整顿社会风俗 秦的统一 评价秦朝的专制主义中央集权 材料一：撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时期也可能是一件好事。不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继任者。这套制度经过汉代的完善和巩固，又继续推行了1700年，其间逐步作了修正。 ——《剑桥中国秦汉史》 材料二：由于靠战争发迹，因而又极端迷信暴力，主张严刑峻法，“权制独裁”，实行封建专制主义。…