[名校联盟]湖北省武汉为明实验学校鄂教版七年级语文上册《7 空山鸟语》导学案+课件（2份）

班级 ： 姓名： 第 小组 时间： 课题 《空山鸟语》第一课时 课型 新授课 班级 七年级（5）班 学习目标 1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理； 3、 透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，做一个自由、快乐的人！ 学习重点 理清文章结构脉络。 学习难点 通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理。 学习过程 学习内容 学法指导 教师活动 一、独学 预习 1、 给加点字注音。 婆娑（ ） 奇崛（ ） 爽飒（ ） 谛（ ）听 迸（ ）落 红喙（ ） 厮（ ）磨 微醺（ ） 鹧鸪（ ） 荫翳（ ） 悒（ ）郁 斑驳（ ） 桎梏（ ） 寂寥（ ） 敛（ ) 起 缥缈（ ) 2、 查阅关于作者的资料。 3、 思考：本文是从哪三个方面写的？重点写了那一部分？ 学生完成预习。 自己对照课文纠正错误。 观察情况，及时纠正发现的问题。 [来源:学_科_网] 二、群学 群学 （一）、导——创造氛围，激发兴趣 （预习的基础上，检查字词） （二）、读——整体感知，理清结构 1、首先，听老师的范读，学生思考：课文分为三个部分，分别写了什么内容？哪一部分是重点写的？ 然后，小组讨论交流，代表发言。 （三部分） 2、再读课文，要求分小组朗读，读准字音、注意感情；然后，小组讨论：作者最后说“我想做一只鸟，在山中”，何故？你是怎么理解的？ 提示：从如下问题入手 (1) “我想做一只鸟，在山中” “我想做一只鸟” 区别何在？ 你觉得山“空”吗？作者为什么说“空”山？ (2) 鸟鸣、鸟叫与鸟语区别何在？ 山中哪些鸟叫声吸引了作者？这些鸟的叫声有什么特点呢？ (3) 从这些鸟的语言中，作者听懂了什么？ (4)作者用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括，请找出来，谈谈你的理解。 全班交流。 （三）、悟——体会感情，领悟主旨 “我想做一只鸟，在山中”， 综观全文， 本文表达了作者怎样的人生追求？ [来源:学科网] （四）、本课时小结 （五）、作业 请你搜集与“鹧鸪”相关的古诗词，体会其感情。 学生学习朗读技巧，听准字音，体会情感，小组讨论后交流。 重点探讨 “原因” 在上一环节的基础上悟主旨。 播放卡农《鸟鸣》让学生谈谈听后的感受，导入本文。 对学生的交流成果做评价、补充。 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 引导 评价 补充 [来源:学科网ZXXK] “每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。” 课外延展 课时 《空山鸟语》第二课时 课型 新授课 班级 七年级（5）班 教学目标 赏析本文形象生动、含义隽永的语言。 学习过程 学习内容 学法指导 教师活动 群学 赏 一、理解下面两句话的深层含义： 1、 人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊！ 2、 啊！这是在海角孤岛上的奇幻的梦想。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温！ 二、这是一篇文字优美、含义隽永的散文，请从课文中找出你最喜欢的两段话，读一读，拼一拼，批一批，背一背。 三、品析语言（注意结合语句） (1)一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。 (2) 忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。 “咕——咕——”…… “咕——咕——” (3) 你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?  (4) 是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!   (5) 我想做一只鸟，在山中。 (6) 你还有哪些好词好句，请和同学们一起交流品析。 四、背诵前五自然段。 五、作业：为你喜欢的动物写几句小诗。 [来源:学科网ZXXK] 结合全文， 知人论文 感情上 写作手法上 表达效果上 引导、评价、补充 引导学生语言表达的规范性 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 空山鸟语 郭枫 明确本课时学习目标： 1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构脉络； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理； 3、透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，做一个自由、快乐的人！ 预习检查之词语积累 婆娑（suō）