【三海教育】部编版语文三上-3.不懂就要问 第2课时【优质课件】

3.不懂就要问 第二课时 1 目 录 01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展 2 Happy Time 课文品读 3 课文回顾 边读边想，课文讲了一件什么事情，我们应该学习什么精神？ 4 课文理解 作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 5 课文理解 　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 “照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。 6 课文理解 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 7 课文理解 　　这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 “摇头晃脑”写出了同学们读书时的状态。 8 课文理解 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。 9 Happy Time 课文赏析 10 核心问题 让我们走进课文，看看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？ 课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。 11 延伸问题 孙中山遇到不懂的问题就向老师请教。 一读：读课文，说一说遇到不懂的问题孙中山是怎么做的？ 二找：从课文中找出描写孙中山语言和心理活动的句子。 心理活动：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 语言描写：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 12 延伸问题 三品：品味描写孙中山语言和心理活动的句子，说说你从中体会到了什么。 从孙中山的语言和心理描写中，我们体会到孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。 13 课文结构 私塾读书 从来不讲 不 懂 就 要 问 勤 学 好 问 糊里糊涂背 没用 壮着胆子 讲讲——同学们 吓呆 先生 讲的