第三单元-2021-2022学年高二语文课后学习提示+单元学习任务详解（统编版选择性必修中册）

统编版选择性必修中 课后学习提示与单元研习任务详解 第三单元 1. 《屈原列传》课后学习提示 问题一：《史记》与《离骚》有怎样的关联？ 解析：“史家之绝唱，无韵之离骚。”通过分析鲁迅的这句评语，可以大体上看到《史记》与《离骚》的关联。 《离骚》是中国文学浪漫主义的开山之作，所表现的思想内容极其丰富，主要可概括为两个方面。一是描述了诗人和当朝统治者的矛盾，即理想与现实的对立；二是描述了诗人心灵的痛苦和纠结，进取和退隐的矛盾。全诗表达屈原要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。 《史记》是一部纪传体史书，所以鲁迅说它是“史家之绝唱”，又因为它有强烈的抒情性，所以又说是“无韵之《离骚》。出于对现实的自觉干预和对历史的深刻反思，司马迁首创《史记》的论赞体，常于叙事之中，加入自己的主观论断，又因司马迁发愤著书，字里行间寄托有个人遭遇在内的人生体验，因而《史记》的理性批判，常带有强烈的感情色彩，其中处处都有作者自己的影子在。故一部《史记》，仿佛《离骚》，只是无韵而已。 屈原和司马迁同样“莫我知”的人生际遇是《离骚》和《史记》中所表现出来的批判精神的内在根源，而《离骚》和《史记》这两部作品在选材时对于人物类型刻画的选择，则是它们尖锐的批判精神的外在表现。屈原的“发愤以抒情”和司马迁的“发愤之所为作”，都体现了强烈的批判精神。屈原与司马迁都将自己的思想感情诉诸于作品，通过“细观其辞而玩其旨”，我们会发现《离骚》是以史笔写诗，《史记》是以诗笔写史。通过微察其人而体其情，我们会发现屈原是一位带有史学家气质的诗人，而司马证是一位具有诗人气质的史学家。鲁迅的评价，一针见血地道出了两者联系。 问题二：把握屈原的精神品质，品味《屈原列传》精湛的叙事艺术。 解析：（1）屈原为了楚国的大业，忠于职守，尽职尽责；为官清廉，为人正直；当国家出现危机的时候他愿意为了国家牺牲自己，当国家陷入深重危机中，自己也不苟活于人世，以死明志；屈原既是中国历史上最早的廉洁倡导者，又是用生命践行廉政的实践者。 （1） 本文极其成功地塑造了屈原的光辉形象，这和司马迁所使用的绝妙而复杂的叙事技巧有关，司马迁将各种素材极其巧妙地他组合为一个整体，从而成功地凸显了屈原伟大的悲剧英雄形象。选材上，不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的