第一单元 第3课 雨的四季-2021-2022学年七年级上册【语文同步学】教材全解（部编版）

课前预习任务单参考答案 为晴朗、明亮、温和。(3)安适:安静而舒适。 4第一单元 (4)秀气:清秀、小巧玲珑。(5)着落:可以依靠或 指望的来源。 第O课春 点拨)本题考查对文意的分析概括能力。作 佩弦秋实诗人背影荷塘月色 者在文章第1段的段末提出了“济南真得算个宝地”这样 an ke chao 的看法,是因为济南在冬天是温晴的,后面就从济南的山 2.(1)欣欣然:欢欢喜喜的样子。(2)舒活:舒展, 和济南的水来表述这一特点。 活动。(3)朗润:明亮滋润。(4)酝酿:本义是造酒 答案)济南的冬天在与北平的大风、伦敦的浓雾、 的发酵过程,这里是指各种气息在空气里,像发酵似的,越 热带的毒日相比较后,给人的感受是:无风、响晴和温晴 来越浓。(5)黄晕:昏黄,不明亮。晕,太阳或月亮周 天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、 围的光圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。(6)一年 澄清的。 之计在于春:春是一年的开始,应该把全年要做的事尽早安 四、(点拨)本题考查概括文段的能力。首先阅读 排好。计,打算、计划。 课文,分析文章的段落层次。从文章的第3段,作者就开 〔点拨)本题考查对文章的整体概括能力。作 始写景了,第3段写的是济南地理位置的特点,因为这种 者描绘春天分别从不同的角度,综观全文,分别抓住了春 面环山的特点,才使得济南较温暖,所以在这里作者发 天的草、花、风、雨、人五个方面;用三个字概括,可以 挥丰富的想象力,把济南看成小婴儿,把济南周围的山想 统一采用“春ⅹ×图”的模式进行概括。 象为摇篮,这就可以概括为“小山摇篮图”。后面的文章 同样可以这样进行分析。第4段写的是小雪后的山,第5 答案)作者分别从草、花、风、雨、人五个方面 具体描绘春天。这五幅画面分别为:春草图、春花图、春 段写的是城外的远山,第6段写的是济南的水。 风图、春雨图和迎春图(春勤图)。 〔答案〕四幅:第一幅是小山摇篮图;第二幅是雪 四、《点拨》本题考查写景的方法。作者写景的方雾初晴图;第三幅是城外远山图;第四幅是空灵水晶图。 法运用得较多,如春雨图中,先写雨的状态和雨中的树叶、 五、(点拨)这个词肯定是写出了济南冬天的独有 小草的色彩,再到写路上田间的人,这是由物及人和由近 特点,那么这个词就是全文的文眼,综观全文,只有第1 远的写作方法。雨丝、树叶、小草是静景,撑伞慢走 段中“而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”,这句话 。田间耕作是动景,是由静到动 中的“温晴”实际上点出了济南冬天的特点,而且下文也 是从不同角度来表现这一点的。 答案)这一段在写景的层次上由物及人,由近到 远,由静到动,描绘出一幅充满诗情画意的江南春雨图, 答案)温晴。 流露出作者对春雨的喜爱之情。 第6课雨的四季 五、(点拨)本题考查文章的写作思路。作者大力 描绘了春之美,但作者并不仅仅为了写春而绘春,在第7 点拨)刘湛秋,1935年10月生,安徽省芜湖 市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写 中引用了“一年之计在于春”,这一句话表露了作者为 在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》,曾被 文的用意,就是为了要在明媚的春光中提醒人们珍惜时间 奋发有为。 誉为“当代抒情诗之王” 答案)作者细致绘春,前面的草报春、花争春 1. guang Ii mi miao Ii si chan Iin se qi 风唱春、雨润春为人们迎春做铺垫,用春的美好提醒人们 leng duo 年之计在于春”,一年的计划要早早做好安排,告诉 2.(1)静谧:安静。(2)高邈:高而远。 人们抓住人生的大好春光,奋发向上。 3)莅临:书面用语,来到,来临(多指贵宾 (4)吝啬:过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也舍 第课济南的冬天 不得自己用。(5)咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 舒庆春舍予北京人民艺术家骆驼祥子龙须 (6)迫不及待:急迫得不能再等待,形容十分急切。 点拨)作者笔下的雨是作者联想和想象的雨, 1. zhu cheng xiang zhuo xia zao 如作者把秋雨比作“像出嫁生了孩子的妇人”,这就把无 生命的秋雨比作了有生命有情性的“妇人”。所以,在回 2.(1)响晴:晴朗无云。(2)温晴:指天气极答这个问题时,就要从雨的自然形态和作者的想象角度来 语文同步学·部编版教材全解 考虑。 将要回巢的乌鸦(11)思:思绪(12)断肠:形容悲伤 答案)本文的雨有多重意义。一是自然形态的雨,到极点 二是作者带着有感情的眼光来描写,赋予了雨灵性和情 点拨)本题考查诗歌中的关键词。从诗的题 感。前者表现的是雨的客观形态,是实写;后者表现的中可以看出,这首诗就是写观看大海景象的,海上的风 是雨的精神内核,是虚写。后一种雨代表了作者的诗情 浪、岛屿上的草木、甚至想象的大海中的日月