期中测试 （A卷·夯实基础）-2021-2022学年高二语文同步单元AB卷（统编版选择性必修上册）

班级 姓名 学号 分数 期中测试 （A卷·夯实基础） （时间：150分钟，满分：150分） 1、 论述类文本。（本部分3小题，共9分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 教育私人订制，学生能承受“选择之重”吗 　　伴随互联网的发展，学校正逐步进入私人订制时代。新一轮课程改革的最大亮点是增加了学生的选择权：增设选修课，让学生有更多机会选择感兴趣的课程；“走班制”，让学生可以享受个性化教育；新高考“3＋3”模式，有20多种选考科目组合供选择……丰富多彩的课程超市，让学生和家长的选择不断增多，自主权、控制权和自由度也随之增大。 　　在笔者看来，有选择诚然是好事，但选择多样化并不能保证最佳结果，选择过多将使选择的自由变成选择“自虐”。 　　按照理性主义“经济人”的假设，一般认为人是理性的，可以做出最好的决策，几乎所有人在任何时候都会做出对自己最有利的选择，或者作出至少比别人更好的选择。然而事实并非如此，人并非只是“经济人”，同时也是“社会人”，人并非任何时候都是理性的，决策经常伴有不确定性。当选择数量持续增加，过多的选择会占据原来可以用于其他事情的时间和精力，人们可能会因为做决定的过程更艰难感到沮丧，甚至放弃选择。而选择一个就意味着放弃另一个，这就是机会成本。当我们意识到机会成本越大，所选中的选项带来的满足感就越低。此外，心理学上有一种“决策后懊悔”现象，即做出一项选择后，常常对自己的决定产生怀疑，总是觉得那些被拒选项比自己所选的好。这也会让学生心理风险增大，焦虑感上升，从而降低选择的满意度。 　　尤其是，选择权的增加也意味着责任的转移。一切由自己做主，就意味着一切由自己负责，学生个体将承担比以前更多的责任。在还没有能力作出明智决定的学业发展阶段，学生就要被迫独立自主选择所要接受的教育。在缺乏足够的信息、明确的自我判断力和针对性指导的情况下，学生能够承受“选择之重”吗？ 　　因此，当学生需要做出困难或者复杂的选择决策时，最需要学校的助推。 　　诺贝尔经济学奖得主查德•泰勒就曾建议用“助推”策略改善人们的最终决策，既不采用专制的命令方式，也不采用自由主义的放任方式，而是采取“自由开明式家长”的选择方式，不牺牲人们的自由选择权，运用“助推”的方式引导选择。 　　这种方式也可以运用在学校教育领域，学校可以用预设的方式去改变学生的选择，或改变他们的动机和行为，在学生进行选择时助其“一臂之力”。举例而言，学校食堂把健康食品摆放在与学生视线平齐且方便拿取的地方，而把垃圾食品放在不显眼且不便拿取的地方，可以让学生少吃垃圾食品；通过减小餐具的容量来减少学生的进食量，从而帮助肥胖学生减肥。 　　学校给予学生的选择越多，就越需要给他们提供帮助，而且越简单越好。因此，学校要成为选择的“设计者”，为学生创造一种便于选择的环境，实施“助推”策略。 　　例如，当学生准备报考某高校时，一位教师告诉他，“100个曾报考此校的学生中，成功率是80%”，而另一位则说，“100个曾报考此校的学生中，失败率是20%”，显然，前者的正向表达更能激发学生信心。可见，改变问题框架，教师语言表达中的正负措辞、显示或隐藏机会成本等，可以有效助推学生做出选择。 　　再比如电脑软件的常规安装或自定义安装，人们会感觉默认选项是被设计者认可的选择，也往往会被看做最佳选择。鉴于此，学校可以通过设置默认选项、改变选项顺序等选项设计，简化操作程序，尝试用智能分配的助推方式，为有选择障碍的学生设置一个快捷的默认选择。 通过有效的“助推”策略，学校可以帮助学生做出更好的选择，以降低选择失败的风险。“助推”策略对于那些处于弱势地位的学生来说尤为重要，它应成为学校保护弱者的一种工具。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） 　　A.数字化时代，丰富的可供自由选择的各种课程，使得当今学校进入了私人订制时代，学生可以享受个性化教育。 　　B.选择的多样化看起来增大了学生及家长选择的自主权、控制权和自由度，但实际上并不能得到最佳的选择结果。 　　C.作为“社会人”，人不能始终保持理性主义“经济人”所假设的理性的一面，做决策时经常会伴有不确定性。 　　D.选择权增加的同时，责任也随之转移。自主选择意味着自行负责，学生将不得不承担由此带来的全部责任。 　　2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） 　　A.文章第一自然段提出了问题的背景，列举了新课改增大了学生选择权的具体表现，照应了标题中的“私人订制”。 　　B.文章第二自然段提出了全文的中心观点：选择过多将使选择的自由变成选择的“自虐”。 　　C.文章第三、四两个自然段分别