6.7自然界里的水循环-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版下册

6.7自然界里的水循环 一、教学目标 1．学生通过诗歌创作朗诵----“我是一滴水”，了解自然界里水循环的基本过程。激发学生的想象力，认识水的重要性。 2．通过设计云、雨、雾形成的模拟试验，认识蒸发、液化对自然界水循环的作用，培养学生对知识综合分析运用的能力。 3．通过比较水在蒸发液化的前后成分变化，认知水循环对自然界的意义。 二、学习重点和难点 【重点】自然界里的水循环。 【难点】帮助学生查找相关资料。 三、教学准备 【器材】 活动一：学生撰写的散文诗歌“我是一滴水”，自然界水循环的音像资料 活动二：热水瓶、热水、玻璃片、冰块、大小烧杯各1个、表面皿 活动三：玻片2个、胶头滴管2个、酒精灯、烧杯2个、池塘水、试管夹、显微镜 【资源】工作纸 四、教学内容 【教学流程】 【活动设计】 活动一：我是一滴水 活动目标： 1．学生通过诗歌创作朗诵----“我是一滴水”，了解自然界里水循环的基本过程。 2．在诗歌朗诵创作的过程中，激发学生的想象力，增进学生认知水平，认识到水的重要性。 学生活动 指导要点 ◆ 课前，创作“我是一滴水”，思考水在自然界的循环过程。 ◆ 朗诵“我是一滴水”，交流对水循环的认识。 ◆ 观看：水循环的影音资料，思考水为什么能在自然界周而复始的循环？ ◆ 讨论交流：水能在自然界循环的关键因素？ ◆ 指导学生在创作中体现水循环的过程，结合水的三态变化知识，描述水的循环过程的基本环节。 ◆ 影音资料可以从宏观上给学生一些水循环的感悟。启发学生探寻水循环的关键。 ◆ 交流总结时，教师需要引导学生把假设转化为试验依据。即从环境条件：高空低温、地表蒸发，过渡到对“蒸发”、“液化”的试验验证上。 活动二： 探究“云、雨、雾”形成试验 活动目标：通过设计云、雨、雾形成的模拟试验，认识到蒸发、液化对自然界水循环的作用。 学生活动 指导要点 ◆ 设计云、雨、雾形成的模拟试验，讨论设计：思考如何验证自己的预想，设计验证方案。 ◆ 交流：交流实验方案，并说明理由。 ◆ 修改设计：修改完善实验方案。 ◆ 探究实验：实验验证自己的预想，并做好实验记录。 ◆ 交流：交流探究实验结果。 ◆ 表达：云、雨、雾形成的条件及各自的特点。 云是高空中汇聚的小水珠； 雨是较大、较重的水珠从高空中降落的过程； 雾则是悬浮在低空的小水滴。 ◆