6.3.3 植物的蒸腾;自然界的水循环 —牛津上海版（五四制）六年级科学下册教案

6.3.3植物的蒸腾;自然界的水循环 课题 6.3.3植物的蒸腾;自然界的水循环 课型 新授 教学 目标 知识与技能 1.知道植物的蒸腾作用。 2. 让学生知道自然界里的水循环过程。 过程与方法 通过对实验现象的观察分析来了解植物蒸腾作用，培养观察力。通过对水循环的图片的分析，培养一定的逻辑思维能力。 情感态度与价值观 从对自然界的水的循环了解后,能够体会到自然界的水的来源。 教学重点 植物的蒸腾作用与自然界里的水循环。 教学 难点 对自然界的水的循环过程能够理解。 教学方法 讨论研究法，归纳总结法。 教学设备 水的循环”图片、相关文字资料。 · 教学过程： 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 设计意图 引入： 对上节课的问题让学生交流。引入今天的课题。 关于水的蒸发的现象我们在上节课已经探讨过了。而在自然界中的植物体内也会发生类似于蒸发的一种现象，今天我们就来了解一下—— 蒸腾作用。 学生从液面的面积上来考虑。 学生回忆上节课的有关水的蒸发的因素。 从上节课的蒸发概念入手，即复习了旧知识也为今天的植物的蒸腾作用的介绍做好铺垫。 一、植物的蒸腾作用 1、教师将做好的植物拿到讲台上，要求学生观察实验的现象。 2、教师对学生的知识的分析做点评，并且总结知识：蒸腾作用—— 植物体内的水分以水蒸气形式向大气散发。 对植物的作用：降温、有利于根部吸水与营养的运输。 1、学生仔细的听教师讲解实验的前期准备的过程。 2、认真的观察实验的想象，分析理解植物的蒸腾作用的存在。 学生的实验的观察与教师的分析引导，学生在自己动脑思考的情况下理解植物的蒸腾作用。 二、自然界中的水循环 1.海水不断蒸发，但海洋却永远不会干涸呢？ 2.先知道两个自然界中的现象： 地势越高，气温越低。 空气中的水分遇冷会变成水珠。 3.知道自然界的一些水的变化的状态： 云:水蒸气在高空液化成小水珠，小水珠再聚集成云。 雨:小水珠汇聚成大水珠，受重力作用降下，形成雨。 雾:水蒸气在低空遇冷，液化成小水珠，即为雾。 学生可以先相互讨论回答。 学生完成书中的活动6.13。大致了解水的变化与转变的过程——(海洋里的水经太阳照射，受热后大量蒸发成为水蒸气。在高空，因受冷，液化成小水珠，小水珠聚集在一起，形成云。当云里小