第4章第11课时 热胀冷缩-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版上册

热胀冷缩 一、教学目标 知识与技能： 1．认识热胀冷缩现象及其应用。 2．理解双金属片的工作原理。 3．学会使用体温计 过程与方法： 1．能用粒子理论解释热胀冷缩的现象； 2．能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。 情感态度与价值观： 通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度；体会世界是物质的，物质是运动的。 二、重点与难点 重点：物体的热胀冷缩现象； 用粒子理论解释热胀冷缩现象。 用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。 难点：用粒子理论解释物体热胀冷缩的现象。 三、教学准备 教学器材： 学生用：（每个实验组）教材130页的活动4.20的所有实验仪器，双金属片，体温计（学生自带），普通实验室用温度计。 教师用：自动火警警报系统， 教学资源：多媒体课件：PPT课件 四、教学过程 1、流程图 2、教学内容与设计说明 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 创设情景 提出问题：乒乓球瘪了，怎样让它变回原状，为什么？ 问：为什么用热水不能用冷水，有什么道理吗？ 思考，回答 解释：空气受热膨胀 再现学生比较熟悉情景，激发了他们进一步探究答案的兴趣。 固体的热胀冷缩 问：空气受热可以膨胀，其它的固体、液体、气体，受热或冷却后会有什么变化呢？ 问：你能否设计实验，研究一下固体受热或冷却后体积的变化？ 问：用现有的仪器怎样实验？ 指导实验，提供帮助。 问：生活中有没有其它固体热胀冷缩的现象？ 结论1：经过大量的实验人们发现通常情况固体有热胀冷缩的现象。 讨论：设计实验，交流评价 讨论：各仪器的用途及实验步骤。 活动1： 学生按照教材活动4.20－1进行实验、观察并思考。 现象结论：铁球受热后会膨胀，受冷后会收缩 举例 通过实验设计，培养学生严密的思维习惯； 让学生自己动手，在实验中认识物体的热胀冷缩现象； 液体的热胀冷缩现象。 问：你能否设计实验，研究一下固体受热或冷却后体积的变化？ 问：用现有的仪器怎样实验？ 指导实验，提供帮助。 问：生活中有没有其它液体热胀冷缩的现象？ 结论2：经过大量的实验人们发现通常情况液体有热胀冷缩的现象。 讨论：设计实验，交流评价 讨论：仪器各部分的用途及实验步骤。 实验 学生按照教材活动4.20－2进行实验、观察并思考。 描述现象：加热后玻璃管中的液面