第2章第2课时 同种生物间的异同-教案-2021-2022学年六年级科学牛津上海版上册

同种生物间的异同 1、 教学目标： 知识与技能 1、 通过观察让学生知道不同种类的生物之间存在差异，即使是同一种生物的不同个体之间，也存在差异。使学生初步了解生物界生物的多样性。 2、 能利用直方图来显示生物间差异的分布。 过程与方法 1、 能够尝试用各种方式搜集调查材料。 2、 学会搜集数据，并进行统计整理，以图表的形式表现出来。 3、 通过共同的学习活动，学会与他人合作。 态度与价值观： 1、 初步养求真务实的科学态度和勤于实践的科学精神。 2、 学会尊重个体差异的存在，尤其是对分布于两端的差异，不应给予歧视。 2、 教学重点、难点： 重点：1、知道同种生物的不同个体之间也存在差异。 2、学会用直方图来显示生物间差异的分布。 难点：学会用直方图来显示生物间差异的分布。 3、 教学准备： 教师：各种动植物的电子图片；全班同学的合影；绘有直方图的小黑板；教学ppt 学生：课前调查中所拍摄的数码照片；刻度尺 4、 教学流程： 3、 内容与设计 内容 设计 生物的多样性 活动一： 用多媒体播放各种不同种类生物的图片，请学生快速说出各生物的名称 问题一： 你为何能非常快速地辨认出以上各种生物？ 学生自由回答 结论一： 不同种类的生物各有特点，根据这些特征（即：差异），可以将不同种类的生物区分辨认出来。 问题二： 不同种类的生物在特征上各不相同，那么，同一种生物内的每一个个体之间，在特征上是完全相同的吗？（该问题已在上堂课结束前留给同学，并告之有调查才有发言权） 活动二： 请学生上讲台反馈课前调查的所得。 如：1、观察校园内同一株紫藤上开着的紫藤花，发现在颜色、大小上存在差异。 2、一只龟妈妈生下的两只小龟，仔细观察，也发现有差异。 4、 我校初三的两位学生是双胞胎，但由于两人之间还是存在差异，所以我们能够辨认出她们。 结论二： 即使是同一种生物的不同个体，也是存在差异的。 同种生物个体之间的差异 活动三： 提供全班学生的合影照，请学生观察，找出人类个体之间的差异体现在哪些地方。 身高、体重、肤色、脸型、耳垂等。 问题三： 是否每种差异都有明确的分界？（即：可以分为“是”或“不是”，或者“有”或“无”） 如：身高，只是程度上的差异，并无明确的分界。 问题四： 怎样才能将生物间这类差异（即：没有明确分界的差