第六单元 19.皇帝的新装 -2021-2022学年七年级上册初一语文【新课程同步训练】部编版

参考答案与提示 小财。 狼就像爬上树去抓鱼一样， 本想吃肉， 却遭到了祸患， 真是可笑！ 【名著阅读 综合探究】 1. A 2. A （ B 选项是 《二十四孝图》 中的句子） 3. 孙行者智调芭蕉扇 （猪八戒大战流沙河） 4. （ 1 ） “牛 魔王” 以吃斋为由不肯吃唐僧肉引起红孩儿怀疑， 又因答不出红孩儿的生辰， 被红孩儿识破。 （ 2 ） 孙悟空打 不过红孩儿， 便请来观音菩萨， 观音降伏红孩儿， 悟空救出师父。 5. （ 1 ） “扇息火焰山过去”； “使这方依时 收种， 得安生也”。 （亦可用自己的话表述， 意思对即可） （ 2 ） 说话和气有礼、 尊敬长者， 悟空与老者对话， 尊称 “老人家”； 自信、 乐观、 不惧艰险， 老者提醒借扇途中充满艰险， 悟空说 “不打紧”； 关心民众疾苦， 悟 空借扇 “使这方依时收种 ， 得安生也 ”； 本领高强 ， 神通广大 ， 老者说 “原来是腾云驾雾的神人也 ”。 ６. ① “我” 在看戏前被要求背书 ② 修改 “我” 所画的解剖图 ③ 父亲在庸医延误下丧命 第 六 单 元 19 皇帝的新装 【基础巩固 达标闯关】 夯基训练 1. jī cì qīn tuǒ chéng 陛 勋 御聘 2. （ 1 ） 腊—蜡 （ 2 ） 幅—副 跟—根 （ 3 ） 采—彩 （ 4 ） 即—既 要—耀 3. C （解析： “不可救药” 比喻已经到了无法挽救的地步， 含贬义， 显然不能用来赞扬行 为。） 4. D 5. （ 1 ） 文章最后一笔， 增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 （ 2 ） 这样的写法， 既能适应 少年儿童的智力水平， 又能满足他们的好奇心， 同时也有利于培养他们周密思考的能力。 6. （ 1 ） 丹麦 安徒生 读者 《安徒生童话》 （ 2 ） 他在用心灵写作， 创造的是精神财富； 他贡献很大、 影响很久远 7. 示例： 光 身游街 语段阅读 8. 皇帝派老大臣看新装制作的进展情况。 9. 甲： 他没看到布料时的意外 （惊讶） 和恐惧。 乙： 他竭力想看 到布料。 丙： 他佯装自己看到了布料。 10. 回到皇帝那儿可以照样背出来。 11. 第一问： 老大臣并不像皇帝说 的那样 “诚实” “有理智” “称职”； 而是虚伪、 愚昧、 不称职。 第二问： 作者这样写是为了揭露统治者， 特别 是皇帝的愚蠢、 昏庸。 【能力提升 综合拓展】 积累运用 1. B 2. A 3. D ４. Ａ 5. 示例： 我方认为， 首先骗子的心术是不正的， 动机是不纯的， 他们只为个人能得 到更多的钱， 这不能说是智慧。 其次， 从骗子骗皇帝的客观效果上看， 在欺骗皇帝的同时， 也蒙蔽和欺骗了所有 的人， 并没起到惩罚皇帝的目的。 拓展阅读 6. 鹰轻视来自下面的忠告 指鼹鼠劝老鹰不要在这棵橡树上筑巢的话。 7. （ 1 ） 我不需要借重躲在洞里的鼹 鼠的见识。 （ 2 ） 我的眼睛锐利是不可否认的。 （ 3 ） 鼹鼠怎么敢干涉我的事情。 8. （ 1 ） 它不否认老鹰的眼 睛是锐利的。 （ 2 ） 这鼹鼠算不上什么东西， 它不敢干涉鸟大王的事情。 9. 第一段。 这句话概括了本文内容， 揭示了本文的中心： 不能随意轻视别人的忠告。 10. 知识来自于实际生活之中， 来自于深入细致的观察。 11. 示例： A 更能体现童话的语言特点。 相比 B “视若珍宝” “郁郁寡欢” “整天” 等词句， A 中的 “就像爱自己 眼睛一样” “总是不快乐” “整天整天” 等更能体现童话语言简明、 朴实、 生动等特点， 符合儿童的口吻， 更加 适合儿童阅读。 12. 王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人， 小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很 满足、 很快乐的一类人。 13. 示例一： 我认为国王没找到衬衫。 故事的结尾写得很清楚， 国王终于找到一个对 于现状完全满足的人， 却发现这个满足的人并没有衬衫。 示例二： 我认为国王找到了衬衫。 国王虽然没找到物质 意义上的衬衫， 但是他找到了精神上的 “衬衫”， 因为他从小伙子身上明白了一个道理： 知足常乐， 精神上的满 165 语文 七年级上册 （人教版） 足和快乐是一个人获得幸福的基础。 示例三： 我认为国王找到了衬衫。 神父对生活还有欲望， 邻居国王拥有一切 但因害怕失去而感到痛苦， 唯有小伙子对自己的现状很满足。 国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫， 但是他 在一次次寻找中， 真正理解了 “衬衫” 的象征意义， 明白了许多人生道理： 人性的欲望往往是无止境的， 精神的 满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐； 满足是人的自我感受， 权力、 地位、 物质等不能决定一个人是否幸福快 乐， 只有自己才能给自己以真正的满足、 幸福与快乐。 20 天上的街市 【