6、7的分与合 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）

6、7的分与合 教学内容：教科书第36页例2、“试一试”和第37页“想想做做”第1～5题。 教材分析：本课时的内容是在学生掌握2～5各数的分与合基础上展开学习的，以“分”与“合”的思想贯穿教学。教材除了继续让学生借助分物体的活动理解6、7的分与合，更是突出有序操作和思考的策略。 教学目标： 1.使学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，比较熟练地掌握6和7的分与合。 2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，体会同类内容学习方法的相似性，体验同类知识的内部联系，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。学生在活动过程中进一步渗透分与合的数学思想，渗透分析和综合思维方法。 3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同与联系，在合作与交流中感受学习成功，激发数学学习的情感。 教学重点：有序掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。 教学难点：正确把6和7进行分与合，根据一种分法推想出另一种分法。 教学准备： 圆片、小棒、课件 教学过程： 一、复习引新，激情导入 【教学要求：复习2～5的分与合，使学生再现有序分的方法，激活已有经验，学生会有信心主动参与学习活动，有利于探究6、7的分与合。】 谈话：我们已经学过了2～5的分与合，谁能有序地说一说5各能分成哪两个数？哪两个数能合成5？（按左边逐渐增加1的方法可以，按一对一对的找的方法也可以，都予以表扬） 全班一起说一说。 我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？ 今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题） 二、实践操作，探究新知 1.探究6的分与合。 【教学要求：先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆，鼓励学生有序寻找，然后组织学生交流不同的分法。要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达；最终学会有序整理。】 （1）引导:( 课件出示6个气球)两只手拿6个气球，可以怎样拿？怎么能有对又快地找出所有分法呢？（有序）（板书：有序） 回想一下，研究5的分与和的方法（留给学生30秒回想思考），请你拿出课前准备好的6个圆片或小棒，有序地分一分，数一数，说一说。 学生独立尝试。 学生汇报： ①第一种左边分1个，右边分5;第二种左边分2个，右边分4个;……左边的个