10 解决简单的实际问题复习 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）

洪泽区小学数学教学设计一年级(上册) 解决简单的实际问题复习 复习内容：教科书期末复习18~20题和思考题 教材分析：本节课是复习解决简单的实际问题，前面学习中学生已经有了解决问题的经验，教材第18题，用1张长方形纸卷成圆柱形状，或折成长方体形状，不仅可以沿着纸的长边卷、折，还可以沿纸的短边卷、折。前一种卷、折成的物体矮些、粗些，后一种卷、折成的物体高些、细些。这道题对空间想象的要求比较高，给了学生动手操作、独立思考、合作交流的机会。一列队伍里的问题，从情境图看，似乎1棵大树遮挡了若干个人。其实，“‘我’是1个人”是隐蔽的条件。挖掘出这个条件，与其他信息组织成一道完整的实际问题是关键。买面包的问题答案开放，对“比较合适”允许学生有不同的理解。正好够每人发1个是合适的，比每人发1个稍多些也是合适的。只要学生解释得合理，刚好买15个与多于15个都是正确答案。这些问题趣味性和挑战性比曾经解答过的加、减实际问题强些。 复习目标： 1.使学生通过复习,能联系加减法含义正确解决简单的加减法实际问题，能进一步体会简单实际问题的数量关系,进一步认识圆柱和长方体的特点。 2.使学生在联系运算含义说明解决问题的列式理由过程中,,初步体会理解题意的一些方法，初步体会演绎推理过程,发展初步的推理能力;发展操作能力和初步的空间想象。 3.发展学生对数学的积极情感;增强审题意识,培养认真审题、认真思考的良好学习习惯。 复习重点：解决简单的实际问题。 复习难点：选择合适的方法。 复习准备：两张长方形的纸、课件。 复习过程： 一、自主整理，梳理知识点 【教学要求：通过复习引导学生能根据要求，应用学到的数学知识和经验去解决一些简单的实际问题，回顾解题的方法及思考过程，能说明是怎样想、用什么方法算的。】 1.加法口算题组。 8+7= 7+4= 9+8= 提问:这些算式都表示什么意思? 指出:加法表示的是把两个数合起来,算一共是多少。 2.开放引入。 选择其中一道算式，让小朋友自己出一道数学题，并且就是用这道算式解决的？ 同桌相互说一说。一人说，一人判断对方说的对不对。 指名4人说，全班一起判断。 师：这些算式原来就在我们生活中啊，解决简单的实际问题才是我们学数学的目的。(板书课题)。 二、检测评价，深化运用 1.完成“期末复习18” 【教学要求：做好课前准备工作，让学生各自准备几张长方形卡纸，也可以老师准备。教学时可以先让学生照样子做，再引导独立卷一卷折一折。这里说的不同折法是指除了像图中这样横着折，还可以竖着折。】 (1)学生自己卷圆柱。 让学生交流是怎样做的,比较不同的卷法。 追问用这张纸卷圆柱,可以有几种卷法?分别怎样卷? (2)学生自己卷折一个长方体。先讨论怎样折比较方便,再自己折一折。 学生操作,教师巡视。 展示交流:你是怎样折的?让学生说说可以有几种折法。 思考:怎样可以让这里每个面的大小一样? 结合学生交流,示范对折再对折,分成4个部分,再折成长方体。 让学生按方法折一折,折出长方体。 启发:还可以怎样折?小朋友折一折,折出来了给大家看一看。 2.完成“期末复习19” 【教学要求：前一小题，要通过交流让学生认识到说“我后面有8 人”这句话的是最前面拿小旗的学生，是除了他以外还有8人。再引导学生主动利用经验自主解决问题。】 (1)让学生看第1小题,说说知道了什么,求什么问题。 (2)引导:你觉得一共有多少人可以怎样列式，到底是多少人呢?想一想，请把你的想法说给大家听听。 请小朋友们独立完成，完成后互相说一说你的想法。 (3）第2小题学生独立完成，再说想法。 提问:谁的想法对?为什么你认为这种想法对呢? 启发:其他小朋友听明白了吗?大家想一想:从8人里去掉几人,剩下的就是他前面的人数?为什么?【这个小朋友排最后一个,去掉他1人,剩下的就是他前面的几人。】学生列式算出得数。 交流:怎样算的?(板书算式)这个算式表示图里的什么意思? 小结: 第一小题是最前面有1人,他后面有8人,算一共有几人,只要把1和8合起来就是一共的人数,所以用加法算。 第二小题是一共有8人,最后面有1人,算他前面有几人,要从一共的8人里去掉最后的这1人,就是他前面有几人,所以用减法算。 【教学要求：后一小题，先让学生看清小旗上标出的8人，明白这队学生一共有8人。然后在根据经验解决这个问题。】 3.完成“期末复习20” 【教学要求：可以先让学生数一数每盒的个数，并把结果标在图的下方。再组织讨论如果买两盒可以怎样买？】 读一读题目,请说说从题目中你知道了什么？你是怎样理解这题的，思考好后请大家独立完成。 交流结果,要求说明理由,让其余学生听明白为什么选第一、三两盒比较合适,不能选哪两盒,可以选另外哪两盒但不很合适。 4.解答思考题 【教学要求：可以借助情境图，引导学生理