9 数的组成、写数 教案-2021-2022学年数学一年级上册（苏教版）

数的组成、写数 教学内容：教科书第84～85页例2和“想想做做”第1～8题。 教材分析：教材利用实物图、算珠图和写出的数来组织本节课的内容，有利于帮助学生理解数的组成,体会数的意义。在直观认识11～20各数的时候，通过对照小棒可以知道十几都是由1个十和几个一合起来的数；在用计数器表示数的时候，又把对十几的直观认识反映到算珠上；在写数的时候，突出了先写十位上的1，表示1个十，再写个位上的几，表示几个一。教材以这些经验为基础，形成了“1个十和几个一合起来是十几”的描述，从而引导学生比较抽象地体会数的组成，进一步理解数的意义。例题把写出18和它的组成留给学生来完成，并通过“想想做做”第1、4题的填空练习，帮助学生掌握这方面的知识。 教学目标： 1.使学生初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。 2.使学生经历用小棒表示数---用计数器表示数---用数字表示数的过程，提升他们的数学思考能力。 3.培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养学生喜欢数学的情感。 教学重难点：11-20各数的写法和组成。 教学准备：数字卡片、小棒、计数器。 教学过程： 一、复习导入 1.读数。 谈话：小朋友，上节课我们通过摆小棒认识了11～20这些数，你们还认识它们吗？ 出示数字卡片（课件同步展示），学生齐读：18、14、10、11、15、20。 2.导入。 今天这节课，我们要进一步研究这些数，进一步明确数的组成，并学会写数。（板书课题） 二、课堂探学 1.教学11的写法和组成。 谈话：请你用小棒表示出11. 提问：这里1捆表示---（1个十），1根表示---（1个一），也就是1个十和1个一合起来是11. 说明：我们不光能用小棒表示11，你知道还有别的方法吗？今天老师给大家介绍一位新朋友---计数器。（出示计数器，并在在黑板上画出计数器图）计数器上有很多数位，今天我们先认识其中的两个数位：从右边起，第一数位是个位，第二数位是十位。 提问：谁能看着计数器连着说一说，从右边起，第一数位是什么位；第二数位是什么位？ 学生集体说一遍。 追问：那怎样在计数器上表示出11呢？ 教师示范在计数器上拨出11。追问：计数器十位和个位都是1颗算珠，这两颗算珠表示的数量一样吗？各表示多少？ 引导：十位上1颗算珠表示1个十，个