第2课 原始农耕生活 -七上历史精彩说课课件（部编版）

第2课 原始农耕生活 二、学 情 分 析 三、教学目标设计 四、教法与学法 五、教学过程 一、教 材 分 析 一、教材分析 1、课标解读 ；本课以半坡居民、河姆渡人的生活特点为代表，知道原始农业的兴起及其重要意义。 2、 本课是第一单元第2课，是在第一课旧石器时代的基础上，讲述新石器时代我国原始的农耕生活。中华文明诞生于考古学上的新石器时代，中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。因此，学好这一课，有利于学生认识农耕时代的文化特征和经济发展水平，并为下一步的学习打下良好基础。 二、学情分析 本课所讲授的对象是四年制初二学生，初二历史的学习是学生学习历史的第一步，初二学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。教师利用多媒体等激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养学生的观察想象能力和独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 三、教学目标设计 1、知识与能力：了解半坡居民、河姆渡人的生活和原始农业的产生，使学生知道原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法：①通过展示出土文物图片设置问题，让学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。   ②学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。  3、情感、态度与价值观： 能够认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。 三、教学目标设计 4、教学重点与难点：我根据教材内容和课程课标以及学生的认知水平，确定了本课的重点与难点，并采取了相应的突破方法。本课的重点是半坡居民、河姆渡人的生活。为了突破本课重点，我将利用几组丰富的图片引导学生观察比较，分析两种居民的不同。 本课的难点是理解农业的发展标志生产力水平的提高。突破难点的方法：通过观察图片资料、表格归类对比，再通过合作探究和扩展延伸等方法得出结论。 四、教法与学法 1、运用图片展示法化抽象为具体，引导学生比较两种原始居民生活的不同，培养学生的观察能力； 2、运用问题探究法，引导学生合作探究，解决学习过程中的疑难