第四单元 课文 语文园地&单元练习-【跳跳熊预习】2021-2022学年二年级上册语文课时同步练（部编版）

小学语文二年级上册 语文园地 1.读一读,连一连。 绿色的 枝叶 香甜的 老乡 茂密的 凉棚 好客的 葡萄 2.在生活中识字,请你给加点字注音。 [乘坐()空调()1:铺( 3.看图,照样子,写一写。(四星 C 枫叶 胡子 鞋 月亮 柳枝 (像手掌) 4.看谁眼睛亮。找出下列词语在句中的近义词。 (1)八路军隐蔽在山里,敌人很难发现。 隐藏——( (2)小明今天很烦恼,到底出不出门 苦恼 (3)黄山美丽的风景让人流连忘返。 依依不舍 5.加一加,照样子,变颜色。(四星 白—雪白 米白 黄 蓝——() 令同步练 6.根据所学知识,填一填。 皆图画, 文章。 塞上,杏花烟雨 本无价,近水远山皆有情 7.阅读短文,完成练习。 我的家乡 我的家乡在海南岛,那里风景优美,物产丰富 道路两旁的椰子树一眼望不到边,海水湛蓝湛蓝的。海鸥 在天空翱(a0)翔,巨轮在海上航行,犹如一幅美丽的画卷。 海南盛产热带水果。有金色的芒果、黃澄澄的香蕉、鲜红的荔枝、五角大杨 桃、翠绿的菠萝蜜……各弌各样色彩亮丽的水果,真使人垂涎欲滴。 我的家乡还有许多旅游胜地。著名的天涯海角、热带植物园、苏东坡祠等 铯对让你流连忘返。 (1)请用“”画出文中的比喻句。 (2)短文第二自然段中写到的景物有哪些?请用“○”圈出来 (3)短文第自然段描写的是海南岛盛产各种水果,里面提到的水果有 (4)读完这篇短文,我们可以看出作者很 他的家乡。(四星 8.写留言条。(四星) 今天(2月3日),玲玲去办公室找陈老师还书,可是陈老师不 在,于是,她想给老师写一张留言条。请你来帮她写一写吧。 40 小学语文二年级上册 单元练习 给加点字注音。 瀑布() 首都( 好客() 晾干() 种地( 铺上( 看拼音,写词语。 lou ceng ju da zhan×idn cheng shi ming shan da chuan shan qing shui xiu 、选一选,填一填。 ①层②座③只④位⑤片⑥串 )葡萄 )雄鸡 ()仙境 ()楼 ()山峰 ()仙人 四、照样子,连一连,填一填。 风景 古迹 商场里的宝石五光十色,把人眼睛都看花了 五光 怪状 的日月潭,吸引了许多游客。 名胜 水尽 美丽的天空中飘着一朵朵 的白云。 奇形 十色 敌人已经到了 的地步,只能举手投降了。 如画 北京城内有许多 每年都会有很多人去参观 五、照样子,写句子。 1.那巨石真像一只金光闪闪的正在啼叫的雄鸡。 真像 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五 光十色,美丽极了。 公园里的花都开了 美丽极了。 六、选出加点字词在句中正确的意思。 1.日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。( A.升起 B.生出,产生 2.热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。 A.突出维吾尔族老乡的热情 B.葡萄太多了,吃不完 4 令同步练 七、想一想,再填空。 1.看见图中的美景,你会想起王之涣《登鹳雀楼》中的诗 2.很多名胜古迹我们都应该亲身到现场去观赏,而不能总是听别人 说。因为“百闻 描写大雾锁山,天水相连场景的句子有:“ 八、阅读短文,完成练习。 台湾的蝴蝶谷 祖国宝岛台湾的气候温暖、水源(yuan)充足、花草茂盛,是蝴蝶生长的好 地方。 台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑(ban)斓(lanη)的蝴蝶 飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫蝴 蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的 照耀(yo)下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤 (bin)纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里,立刻就会被翩(pianη)翩起 舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎前来参观的客人哩。· 1.用 画出表明蝴蝶谷名字由来的句子。 用“”画出文中的比喻句 照样子,写一写。 一群群群 一群群蝴蝶 把 4.你喜欢蝴蝶谷吗?你能不能用你自己的话,夸一夸它呢?(四星 九、今天(9月28日)华华因为要参加学校的文艺活动而不能按时回家,他在出门 前给妈妈留了一张留言条,可是妈妈回家看到后,却很担心华华。小朋友,请 你来帮华华修改一下他的留言条吧 修改后 妈妈 我要回家晚一些 华华 42分析:本题考查信息提取能力。通过认4.①①① 真阅读短文,就可以完成填空。第一个 分析:这道题考查古诗中字义的理解。“白 空在短文第四自然段找到答案,第二个 日依山尽”意为太阳依傍着山慢慢落下。 空可以在短文最后一个自然段找到“依”在此是靠的意思。“千里目”“三千 答案 尺”都是夸张的写法,并不是真的去测量了 有一千里和三千尺,夸张是为了突出远 分析:本题考查短文理解能力。