炼字诗眼改 课件-2022届高三语文一轮复习

两句三年得，一吟双泪流。 ——贾岛 诗赋以一字见工拙 ——苏轼 鉴赏古代诗歌的语言 之炼字炼句篇 这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 一、在鉴赏诗歌时，一要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。 分析归纳： ＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） ＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫 “蒸”“撼”具有夸张色彩，写出了洞庭湖波涌浩瀚。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 “细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。 二、形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。  黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） ＊   随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。 这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。 三、数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 ＊  一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨） ＊  前村深夜里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己 （1）、叠韵词  叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者 起强调作用。 四、在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。 ＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》 ＊ 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（《浪淘沙》李煜） ＊  无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫） （2）、拟声词  有些拟声词就属于叠词.作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 （3）、表颜色的词  一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 ＊ 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（ 《一剪梅·舟过吴江》 蒋 捷 ） ＊ 红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照） 五、词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 （一）炼字题如何设问（命题角度）？ 1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词） 2、这一联中最生动传神的字是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏） 3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏） 1、解释该字在句中的含义。——释含义 2、展开联想把该字放入原句中描述景象。 ——描景象，摹情态 3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 ——谈作用/点意境/表感情 注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤 南浦别 白居易 　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。 一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。　 释词 描述 意境或情感 真题示例 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起? 孤灯隔远汀。 请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分) 【答案】 “穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 真题示例 [2007广东卷] 清平乐 李煜 别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了 一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草， 更行更远还生。 “砌下落梅如雪