复习任务群五 专题2 第2节 整体阅读～掌握必备知识，学习阅读技法（课件PPT）-2022高考语文一轮复习【优化指导】高中总复习·第1轮（新教材 新高考 ）

第二部分 古代诗文阅读 ——文化传承理解，审美鉴赏创造 复习任务群五 文言文阅读 ——基于文化传承的理解性阅读 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 专题二　突破考点——突破重点题型，提升解题能力 第2节　整体阅读——掌握必备知识，学习阅读技法 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 一、掌握文体特点 1．了解人物的基本情况 ①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况以及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 2．了解人物的主要事迹 要素 具体内容 时间 注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①年号＋初，如，乾元初；②年号＋具体年代，如，泰始九年；③年号＋中，如，天监中；④年号＋末，如，建安末。干支纪年要注意天干地支的有关词语 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 要素 具体内容 地点 要特别注意人物的官籍，即他在哪里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改、擢、移、拜、转”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是担任江夏某官职；除襄阳，即为担任襄阳某官职 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 要素 具体内容 官职 主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。 “时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 要素 具体内容 人物 特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②事件涉及的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等 事件 特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 　3.人物的性格作风 一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容： 分析角度 具体内容 作者的直接评价议论 如：史迁曰：……。异史氏曰：…… 注意对其工作作风和生活作风所做的简评性语言 如：孝甚，清慎亮直等 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 分析角度 具体内容 从辞色的褒贬看作者的感情倾向 有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现人物的性格特点和道德品质。这就要求阅读时要把人物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风　　 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 二、题文并读理解文意 全国卷文言文选材大多是正史人物传记，其写作有基本的规范：开头对传主基本信息做简单介绍，如传主姓名、字号、籍贯等，有时还交代其祖上的情况；中间是人物生平履历和主要事迹，一般从其读书、习武、进入仕途写起，围绕官职变迁介绍其相应的功业事迹，反映人物的道德品质；结尾交代人物的结局，有的还介绍其死后的影响。而概括分析题主要就是对传主人生事迹、道德品质、影响评价等方面的考查。因此，阅读写人记事类文言文时，要根据写人记事的特点以及相关题目，采用“题文并读”的方法。 返回导航 复习任务群五 文言文阅读 第1轮　语文 读文时关注人物经历和事件 读题时关注选项设误关键点 抓时间、地点、官职和事件，把握主人公经历。 写人记事类文言文大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，可以抓住时间、地点和官职等词语，把握文章结构层次，理清文章思路，整体把握人物经历及事件大概。 理清脉络，要特别关注三类表示时间节点的词语： ①表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述线索，考生应当知道一些表示官职变迁的动词，大致了解一些古代官职的地位和职责。 ②年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支纪年，而以年号纪年，故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年”“五年”。而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点，