第一单元 4 珍珠鸟-2021-2022学年五年级上册语文同步课件(部编版)

4. 珍珠鸟 冯骥才 1. 会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。 2. 理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 3. 阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 学习目标 珍 珠 鸟 你们认识这种鸟吗？ 新课导入 鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 新课导入 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。 2.理解重点词语的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 朗读要求 伴 眼 下 子 嘴 垂 深 哎 近 受 蔓 màn 幽 享 陪 睑 咂 挨 眸 我会认 呦 趴 yōu yō ái xiǎng péi jiǎn pā móu zā 蔓延 蔓草 màn 蔓 垂蔓 豪杰 巧取豪夺 háo 豪 文豪 我会认 挨肩 挨饿受冻 ái 挨 挨近 坐享其成 xiǎng 享 享受 享用 我会认 哎哟 yō 呦 呦 趴着 pā 趴 趴 下 我会认 陪同 叨陪末座 péi 陪 陪伴 睑裂 睑结膜 jiǎn 睑 眼睑 我会认 眼眸 回眸一笑 móu 眸 眸子 咂吮 咂嘴咂舌 zā 咂 咂嘴 我会认 挨 āi (挨着) ái (挨打) 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 . 读一读：挨(ái)打后，他哭了很久，最后挨(āi)着墙睡着了。 . . 注意加点字的读音！ 加点的字是多音字！ 多音字 在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。 【深幽】 【大文豪】 【享受】 【陪伴】 【伏案】 杰出的大作家。 试着把词语和意思连起来！ 深邃,幽深。 趴在桌子上(读书,写字)。 随同做伴。 理解词语 俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 【眼睑】 【眸子】 【流泻】 【信赖】 信任依赖。 同“眸”。本指瞳仁，泛指眼睛。 迅速地流出、射出。 理解词语 冯骥才，当代作家，原籍浙江慈溪，1942年生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。 走近作者 听录音，朗读课文，完成下面问题。 整体感知 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。 1.阅读全文，说说课文主要讲了一件什么事？ 整体感知 2.朗读课文，给课文划分层次。 第一部分（ ）：写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。 第二部分 （ ）：写珍珠雏鸟与作者由疏远到亲近的过程。 5-12 13-14 第三部分（ ）：写“我”的感受。 1-4 整体感知 1.作者为什么用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ 这是为了写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出了主旨。 精读课文 一、 阅读课文的第一部分，回答下列问题 。 “我” 精心为它重新加工、布置 了一个幽静、安全的居室，并按 时给它们添食加水。 “我”按捺自己的好奇心，决不 因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟 儿的生活。 2.“我”主要为珍珠鸟做了哪些事情？ 精读课文 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 “影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。 3.阅读上面句子，说说你对加色字的理解？ 精读课文 就是让它感觉有安全感，“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。 4.结合上面的语句，说说“我”为什么要这样做？ 精读课文 从中传出的笛 儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 却见它们可爱 的