[名校联盟]河北省深州市第一中学七年级语文下册《最后一课》导学案+教学设计+课件（3份）

7 最后一课 深州市第一中学 严丽英 （第一课时）[来源:学科网ZXXK] 导学目标: 一 知识与能力：检查学生课下预 习情况，让学生深刻体会通过心理描写塑造人物形象的方法。 二 过程与方法：在小组活动中合作、探究。 三 情感态度与价值观：感受人物强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 课前预习反馈 （1)《最后一课》的作者是 国小说家 。 （2） 1870—1871年，法国同 王国之间爆发战争。 （3）法国战败，被迫割让 和 ，沦陷区的学校被迫改学 。 （4）以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和环境描写，反映社会与个人生活，这就是小说。 （5）塑造人物形象的方法： 描写、 描写等。 （6）课文的故事情节： 、 、 、宣布散学。 （7）写出生字或注音。 （ ） （ ） （ ） yào shi ( ) 踱来踱去 气氛 郝叟 ( )( ) 字帖 1、什么是心理描写？ 指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。包括内心独白和幻觉描写。 2、心理描写的提示语： 我想…… 我认为…… 他在心里对自己说…… 他似乎看见…… 她似乎听到…… 3、心理描写的作用： 描写某人的心理活动，能体现人物的想法、性格、品质、特点，是塑造人物的重要手段。 精彩心理描写例子： （1）这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” （2）这次考得太糟了！我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张大网向我卷来，我又仿佛听见父母的叹息声和旁人的嘲笑声。 分组讨论： 1找出对小弗郎士心理描写的句子。 2每处心理描写体现了他什么样的情感？ 3综合分析，通过这些心理描写塑造了一个什么样的小弗郎士？ 贪玩 不爱学习 怕老师 懵懂无知 诧异 懊悔 难过 热爱法语 热爱老师 热爱祖国 小弗郎士形象 当奥运赛场上五星红旗在雄壮的义勇军进行曲中冉冉升起的时候 当神舟九号升空的时候 当歼—15从中国第一艘航空母舰上呼啸而去的时候 当习近平总书记深情阐述“中国梦”的时候 [来源:Zxxk.Com] 喧闹 严厉 平常不穿 平常没有 安静 温和 教室后坐着好些镇上的人：郝叟、镇长、邮递员，还有些旁的人，个个都很忧愁。 绿色礼服 课前情景 最后一堂法语课 上课过程 韩麦尔先生自责 打开监狱大门的钥匙 习字课 韩麦尔先生留恋小教室 郝叟老头跟读法语音节 宣布下课 　　“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 　“监狱”比喻： 　“打开监狱大门”比喻： 　“钥匙”比喻： 　全句意思是： 上页 下页 返回 知识与技能 小说文体简介 背景简介 扫清字词障碍 熟读课文 故事情节 自主学习 过程与方法 动作描写 语言描写 心理描写 神态描写 环境描写 塑造人物形象 升华情感 感受人物强烈爱国主义精神 激发学生的爱国主义情感 情感态度与价值观[来源:学_科_网] $$ 深州市第一中学 严丽英 教材解读：本课为七年级下册第二单元第七课，这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本课以小说的形式，写了普法战争法国失败后，被迫割让阿尔萨斯和洛林。本文就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情形，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 学生情况：孩子们生活在盛世中国，国家繁荣富强，人民安定幸福，他们虽然与小弗郎士的国别、国家境况不同，但由于他们是同龄人，心灵息息相通，所以能深刻理解小弗郎士失去自己的母语的痛苦，并由此激起孩子们对祖国热爱之情。 导学目标：1知识与技能：检查学生的预习效果；引导学生深刻体会本文如何通过心理描写塑造小弗郎士形象的。 2过程与方法：教师引导，小组之间竞争，小组内合作、探究。 3情感态度与价值观：让学生深刻感受小弗郎士的爱国