3.1 气压带、风带的形成与移动 课时1 课件-2021-2022学年高中地理湘教版（2019）选择性必修一

第三章 第一节 气压带、风带的形成与移动 第1课时 大气的水平运动 第三节 【课标要求】 运用示意图，说明气压带、风带的分布 【学习目标】 1.运用示意图,理解大气水平运动的成因，掌握高 空风和近地面风的形成及特点。（综合思维） 2. 运用示意图,掌握等压线图的判读方法及应用。 （综合思维） 3. 结合具体案例，对大气环境中出现的一些实际 问题进行探究。（人地协调观） 自探要求: 1.阅读教材第55--57页“一、大气的水平运 动”，理解、识记基础知识。 2.整理自探过程中发现的问题，形成自探提 纲，以备组内探究。 3.限时3分钟 设疑自探 必答题 1.什么是气压梯度 2.形成风的直接原因 3.高空风受力情况 4.近地面风的受力情况 5.水平气压梯度力、摩擦力、地转偏向力的 方向 6.高空风和近地面风向与等压线的关系 抢答题 1.决定风向的受力因素 2.在北半球高空背风飞行，右侧为 压， 左侧为 压。 3.在北半球近地面背风而立，高压在 方， 低压在 方。 归纳提升 受力情况 风向 风压定律 高空的风 水平气压梯度力与地转偏向力共同影响 与等压线平行 在北半球背风而立，右侧为高压，左侧为低压；南半球反之 近地面的风 水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同影响 与等压线成一夹角 在北半球背风而立，右后方为高压，左前方为低压；南半球反之 合探要求: 1.根据自学情况，个人没有解决的问题请在 小组内互讲互学 2.组长控制好讨论节奏，没有解决的问题组 长记录好，准备质疑 3.讨论过程中需整理答案，并做好展示准备 4.限时8分钟。 解疑合探 探究一：在下图中分别画出北半球高空、 近地面风向和受力情况 1030 1020 1010 （hPa） 练一练: 下图示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答1～3题。 1.若此图表示北半球， PM＞PN，则O点风向为 A．⑥或⑦ B．②或⑥ C．④或⑧ D．③或④ A 下图示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答1～3题。 2.若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向 为 A．③或④ B．②或⑧ C．③或⑦ D．⑥或⑦ c 下图示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。回答1～3题。 3.近地面，空气作水平运动达到稳定时，所受摩擦力与地 转偏向力的合力方向 A．与空气运动方向成180°角 B．与空气运动方向成90°角 C．与气压梯度力方向成90°角 D．与气压梯度力方向成180°角 D 探究二：教材第57页活动1 探究三：教材第57页活动2 通过本节课的学习，大家还有什么疑问?请大胆提出来，让同学们的共同智慧帮助你。 学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进 质疑再探 下图为“风的形成示意图"(图中横线为等压线)，据此完成3--5题。 3.若图示现象是近地面的甲乙两 地热力环流引起的，则关于甲 乙两地说法正确的是 A. 乙为低压区，甲为高压区 B. 乙可能为城市，甲为郊区 C. 乙可能为白天的绿洲，甲为白天的沙地 D. 乙可能为白天的陆地，甲为白天的海洋 C 1.高空风、近地面风的受力状况、各力方向 及对风的影响 2.高空风、近地面风与等压线的关系 3.高空、近地面的风压定律 课堂小结 $