第四单元 嘎达梅林 教案-2020-2021学年音乐六年级下册-人教版

教 案 NO：16 课 题 嘎达梅林 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 了解蒙古族乐器马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原韵味。 过程方法 感受乐曲情绪，通过歌曲演唱了解蒙古族短调音乐的特点，并能随音乐参与表现。 情感态度价值观 了解蒙古族风土人情、生活习惯，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱之情。 教学 重点 欣赏乐曲，感受了解蒙古族乐器马头琴 难点 关键 随音乐参与表现。 学情 分析 在欣赏马头琴演奏的基础上请学生学唱歌曲，曲谱比较简单，通过它进行F大调的教学是非常合适的。通过识读乐谱可以帮助学生熟悉作品的主题，并可顺其自然地完成歌曲的学唱。 教学准备 课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 1、 导入 1、 教师播放马头琴音乐《美丽草原我的家》并提问：这是由什么乐器演奏的？这是哪个民族的乐器？它的音色有什么特点？ 2、 介绍马头琴 教师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的音色非常动听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬，表现了蒙古族牧人的深沉情怀。 马头琴的由来还有一个动人的故事…… 2、 学习新课 1、 初次聆听马头琴独奏《嘎达梅林》 教师：音乐带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？ 教师揭题，简介乐曲创作背景。 再次聆听。 教师：这首歌曲是几拍子的？请随音乐打拍子，体验音乐的节拍特点。 3、 学习新课 1、 随音乐整体哼唱歌曲，感受音乐的特点。 2、 分乐句哼唱。 教师：全曲可以分为几个乐句？ 随音乐轻声哼唱第一乐句旋律。（注意力度渐强） 随音乐轻声哼唱第二乐句旋律。（注意力度渐弱） 再次随录音哼唱全曲旋律。 蒙古舞教学。 教师讲解蒙古族舞蹈的动作特点。 学生分解学习。 随音乐学动作。 随音乐完整做动作并哼唱乐曲旋律。 4、 听赏蒙古族民歌《嘎达梅林》 1、 教师：这不仅是一