第三单元 歌唱二小放牛郎 教案-2020-2021学年音乐三年级下册-人教版

教 案 NO：14 课 题 歌唱二小放牛郎 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学 目标 知识技能 欣赏乐曲，引导学生感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐情感的作用。 过程方法 让学生初步了解叙事歌曲这一声乐体裁。引导学生用不同的活动方式进行歌表演，培养其丰富的创作能力和变现能力。 情感态度价值观 初步了解中国的抗日战争，激发学生的爱国热情，以及对二小的敬佩和怀念之情。 教学 重点 感受音乐要素对表现音乐情感的作用 难点 关键 用不同的活动方式进行歌表演， 学情 分析 《歌唱二小放牛郎》是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲的段落比较多，且一字多音处较多，曲调委婉，在聆听演唱时要多加指导。歌曲演唱时，要以情带声，了解歌曲内容，体会歌曲蕴含的情感。 教学准备 课程资料 课件、钢琴、教材 教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整 一、组织教学 1、学生听音乐律动进教室。 2、师生问好。 二、音乐导入 1、老师播放影片《铁道游击队》中《谈起我心爱的土琵琶》的视频片段 2、教师提问：从画面中看到了什么？ 3、学生发言。 三、、欣赏歌曲 1、教师播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 2、学生边聆听歌曲边思考：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？它讲述了什么故事？ 3、老师简单讲解叙事歌曲的基本概念：叙事歌曲是用歌声叙说情节、讲述故事的一种声乐体裁。 4、教师再次播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 5、学生边听歌曲边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？每段歌词的演唱形式是否一样？每段歌词的演唱速度、力度、情绪是否一样？请根据听到的内容填写下表： 段落 故事情节 音乐情绪 演唱速度 演唱力度 演唱形式 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七段 4、老师提问：为什么在演唱过程中会做这些艺术处理？ 5、学生发言： 6、引导学生感受速度、力度、演唱形式、