第1单元 语文园地一-2021-2022学年六年级上册语文同步教案(部编版)

语文园地一 教学目标 1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。 教学重难点 1.阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。 2.采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。 教学安排 1课时 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 1.阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。 （1）可以联系自已的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文愚想感情的理解。 （2）还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。 （3）阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 二、学习“词句段运用” 1.读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。（出示排比句课件。） A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托。 B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 运用排比的修辞手法，生动形象的写出了漓江水的静、清、绿的特点。表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。  C.花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像在说话似的。 运用排比和拟人的修辞手法，表达了作者—对自由的向往和对大自然的喜爱之情。 D.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的特点，表达了作者对野花的喜爱之情。 2.朗读，理解句子意思。 3.认识排比修辞手法以及特点。 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 4..学生选择，并思考，然后交流。 5.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。 心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 三、学习“词句段” 1.谈谈你认识的标点符号。 2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？ 3.出示相关语句。 A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 此处第一个分号用于明显的并列分句间；第二个分号用于一正一反两个并列分句之间。 B. 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。 此处的分号连接正反对比的两个分句，使得分句之间的层次更清晰，条理性更强。 4.学生交流讨论，认识分号的用法。 （1）.明显的并列分句 （2）一正一反的并列分句 （3）两个互相补充的并列分句 5.分号用法口诀： 各项内容分行列，分句之间表并列， 其他复句用分号，好把第一层次显。 四、继续学习“词句段”  1.出示路牌，激发兴趣。  2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。  3.交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大写。  （2）地名的拼音全部大写。 4.老师相机点拨。 还有人姓名的拼音也全部大写。  5.总结。   这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。  6.巩固练习。 写一写下面的路名与地名。 ZHONG TONG LU LU XUN 中同路       鲁迅   BA JIN GU LOU LU 巴 金     鼓 楼 路 五、学习“日积月累”。 古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？ 1.教师范读，画出节奏。 过/故人庄 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。 2.今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。