第1单元 4 花之歌-2021-2022学年六年级上册语文同步教案(部编版)

4 花之歌 教学目标： 1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。  (重点) 3.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点) 教学重点： 1.在朗读中品味优美的语言，把握作品的主要内容。 (重点) 2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。  (重点) 教学难点： 整体把握这首散文诗独特精巧的构思。(难点) 教学安排： 1课时 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题。 1.一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！ 今天，我们来学习的课文——《花之歌》，师板书课题, 生齐读课题。（板书：花之歌） 2.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） qióng yùn yè fù yǔ 苍穹 孕育 摇曳 馥郁 赠予 Shuò qióng zhuǎn suō miǎn 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑 冠冕 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“藏、行”的读法. 藏：zàng宝藏 cáng 捉迷藏 行：xíng送行 háng行业 3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意），并造句。 【旖旎】：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。 造句：海南岛一年四季风光旖旎,景色如画。 【顾影自怜】：原形容孤独失意。本课自我欣赏的意思。 造句：她虚度青春二十载,常常顾影自怜,感到寂寞. 【心驰神往】：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。 造句：桃花源的和平令人心驰神往。 【馥郁】：形容香气浓厚。 造句：茉莉花散发出馥郁的芳香。 三、初读课文、整体感知 1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文分为几部分？ 理清层次，分段  1.边读边想，每一部分写了什么？ 【出示课件】 第一部分(第1—4自然段)：歌颂花的形象美。 第二部分(第5—7自然段)：歌颂花的精神美。 同学们齐读一下。 2.整体感知内容。 默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 说说课文的主要内容。 这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。 四、课文精讲 1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 作者把花比喻成什么？你从中感悟到了什么呢？ 大自然的话语。让人感受到花是那样的可爱，那样的神秘，总能给人带来美好的享受。 2. 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用比喻的修辞手法，突出花的高洁夺目。 这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 “诸元素”花的四季变化。 “冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”排比，写出了花孕育、生长的过程。 4.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?   （花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。） 5.花的功用：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。 可以作为表达情意的礼物。 可以作为婚礼的装饰。 可以作为葬礼的祭献。 6.“清早，我同晨风一道