[名校联盟]山东省邹平县实验中学北师大版七年级历史上册 第三单元 大一统的秦汉帝国 教案+课件（11份）

课 题[来源:学科网ZXXK] [来源:学_科_网] 课 时[来源:学#科#网Z#X#X#K] 本学期第 课时 日 期 [来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com] 本单元第 3课时 课 型 新授 主备人 徐洪波 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。 能力目标 初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。 情感目标 认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。 通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。 重 点 难 点 教学重点：评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。 教学难点：如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 预习反馈 听写检查 1、听写 2、检查“自主学习”完成情况。 听写检测，学生互相批改并改错 复习巩固 创设情境、导入新课 教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！ 推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。让学生就课件的背景展开讨论，领会老师选择此图片作为背景的用意。 引出本课主体 邹平县实验中学历史备课 教师活动 学生活动 设计 意图 复备标注 基础过关 结合自主学习的知识结构进行快速记忆，基础过关 小组互相检查过关人数计入小组考核 巩固基础知识 合作学习 共同 探究 提出问题： 　 2.西汉初年，统治者实行什么政策？有什么作用？ 3.“罢黜百家，独尊儒术”的建议是谁向汉武帝提出来的？意思是什么？有什么影响？ 4.汉武帝为什么要削弱封国势力？为了削弱封国势力，汉武帝采取了什么措施？这一措施巧妙在何处？ 5.为了强化监察制度，汉武帝采取了哪两项措施？ 学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。热情讨论，积极发言 参与知识的形成过程，加深对知识的理解 小组展示 教师点拨 教师解决疑难问题： 1、汉武帝采纳董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”的建议有以下原因：（1）提出了“天人感应说”，宣扬君权神授。（2）提出“三纲五常”（3）主张“以德治国，以刑辅之” 2、秦汉两朝为巩固中央集权采取措施的相同点和不同点（1）目的相同，都是为了建立和巩固中央集权，强化封建统治，结果形同，都巩固了自己的统治地位。政策措施不同 学生阅读教材，对儒家学派的内容进行回忆，并分析推行儒家教育的主要内容。增进对其理解。 培养学生分析思考能力 知识梳理 板书设计 请你回忆一下，汉武帝推进大一统的措施有哪些？然后完成下表： 措施 作用 影响 经济问题 思想问题 王国问题 监察问题 学生对照课本内容，结合所学知识进行归纳整理 形成完整的知识体系 归纳总结 本课我们学习了汉武帝通过采取“罢黜百家，独尊儒术”、颁布推嗯令，削弱王国势力等措施，巩固了秦始皇开创的中央集权制度，儒家思想成为专制王朝的正统思想，推经了大一统的格局。 学生根据板书进行总结 巩固练习 【课堂练习】 1、学案的练习 2、《学检》随堂演练 复习巩固落实 教后记 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 1.西汉的建立 建立时间：公元前_______年； 建立者： ________； 定都_________。