2-1 人类对遗传物质的探索过程-【名师点拨】备战2022年高考生物一轮复习教材深研与突破

2-1 人类对遗传物质的探索过程 ★领悟课标·感知考脉 内容标准——知考向 核心素养——提考能 内容标准及活动要求 总结人类对遗传物质的探索过程 生命观念 DNA的结构与其作为遗传物质的功能相适应 科学思维 分析总结肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 科学探究 分析人类对遗传物质探索的实验设计思路 ★盲疑错点·扫描排查 1．加热使生命活动的承担者——蛋白质变性，表现为细菌生命活动的终止。（ √ ） 2．加热时可以破坏DNA双链间的氢键，使DNA的双螺旋结构被破坏，在温度降低后可恢复原结构，保持其作为遗传物质的功能。（ √ ） 3．把有烟草花叶病毒感染病斑的烟叶榨汁，用过滤后的汁液去感染正常烟叶，烟叶会得病的原因是烟草花叶病毒很小，能通过细菌过滤器。（ √ ） 4．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡。（ × ） 5．艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术。（ √ ） 6．加热杀死后的S型细菌的DNA已经全部断裂，失去活性。（ × ） 7．豌豆细胞内既有DNA，又有RNA，但是DNA是豌豆的主要遗传物质。（ × ） 8．病毒甲的RNA与病毒乙的蛋白质混合后感染烟草只能得到病毒甲，可作为“核糖核酸是遗传物质”的直接证据。（ √ ） 9．噬菌体侵染细菌的实验除证明DNA是遗传物质外，还证明蛋白质不是遗传物质。（ × ） 10．在噬菌体侵染细菌的实验中，同位素标记是一种基本的技术。在侵染实验前首先要获得同时含有32P与35S标记的噬菌体。（ × ） 11．噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力。（ √ ） 12．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。（ × ） 13．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养。（ × ） 14．DNA不是一切生物的遗传物质，但一切细胞生物的遗传物质都是DNA。（ √ ） 15．在转化过程中并不是所有的R型细菌均转化成S型细菌，而是只有少部分R型细菌转化成S型细菌，原因是转化受DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响。（ √ ） 16．转化后形成的S型细菌的性状可以遗传下去，说明S型细菌的DNA是遗传物质。（ √ ） 17．35S和32P不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到放射性存在的部位，不能确定是何种元素的放射性。（ √ ） ★自主复习·精读深研 【精读课本】必修2 P42～46 【深研学案】S2.1 用双色笔标注难点、疑点，写下你的问题；同桌间相互检查，相互提问，检测自主复习效果。 [深挖教材·寻找长句基因] 1．(必修2 P44图3－3拓展)体外转化实验中导致R型细菌转化为S型细菌时遗传物质、原料、能量分别由哪方提供？其转化的实质是什么？ 实现转化时遗传物质来自S型细菌，原料和能量均来自R型细菌，转化实质为基因重组。 2．(必修2 P44图3－3拓展)体外转化实验中，设置“S型细菌的DNA中加DNA酶”实验组的作用是什么？ 起对照作用，用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，不能使R型细菌转化，可见DNA被分解后的产物不能使R型细菌转化，进一步说明DNA才是使R型细菌转化的物质。 3．(必修2 P45图3－6拓展)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，理论上沉淀物中不含放射性，但实际上含有少量放射性的原因是什么？ 可能由于搅拌不充分，离心时间过短，转速过低等原因有少量含35S的噬菌体外壳仍吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中，使沉淀物中出现了少量的放射性。 4．(必修2 P46“思考与讨论”)尽管艾弗里、赫尔希等人的实验方法不同，但其最关键的实验设计思路却有共同之处，你能否具体指出？ 最关键的实验设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA和蛋白质的作用。 5．(必修2 P46“思考与讨论”)艾弗里和赫尔希等人分别采用哪些技术手段来完成他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的关系有什么启示？ 艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术，以及物质的提取和分离技术等。 科学成果的取得必须有技术手段做保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 6．(必修2 P46“拓展”)结合肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌，分析DNA作为遗传物质所具备的特点。 肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染大肠杆菌的实验证明，作为遗传物质至少要具备