第9课 两宋的政治和军事 课件-2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第9课　两宋的政治和军事 【课题及教学内容分析】 本课是人教版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第三单元第9课《两宋的政治和军事》，本单元主题为“统一多民族国家发展的新阶段”，本课主题为“大破坏与大重建”下的两宋政治。从纵向看，北宋结束了晚唐以来的分裂割据，建立了新的政权机制，而其后所暴露的问题，间接推动了多民族国家的发展；从横向看，宋朝的政权机制为同时期其他民族政权的构建提供了借鉴，方便学生对“辽夏金元”政权机制的理解，而第10课到第12课的内容，使学生整体感知相对于政权的并立，各民族间呈现交融的趋势。 教材的四个子目之间有着严密的逻辑递进关系：宋初统治者鉴于唐末藩镇割据的历史教训，针对性地采取了一系列加强专制主义中央集权的措施，但防弊之政导致了新的问题：严重的边防危机和财政危机，进而演化成全面的统治危机。为挽救危机，范仲淹、王安石相继主持变法，虽取得一些成效，但导致了统治集团内部的分裂，加速了北宋的灭亡。北宋灭亡后，南宋继续秉持崇文抑武的方针，对外求和，偏安一隅。 【学生情况分析】 学生在初中已经对宋初采取的加强专制主义中央集权的措施以及宋与周边民族政权的关系进行过具体的学习，所以在本课教学中，教师只需简单梳理这部分内容即可，重点可放在对北宋加强中央集权措施的评价和王安石变法内容及意义的探究。 【教材分析】 本课是人教版高中历史必修《中外历史纲要（上）》第三单元第9课《两宋的政治和军事》，包括四个子目（宋初专制集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安），涉及两宋时期政治、军事和民族关系等概况。课标要求：了解宋初专制主义中央集权加强的表现；了解两宋与边疆少数民族对峙的情势；理解王安石变法内容及影响。 【教学目标】 1.通过教科书和配套课件，认识两宋时期政治、军事和民族关系所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 2.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，论证宋代君主专制中央集权加强的必要性、特点及影响，提高学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 3.通过教学培养辩证分析历史事件和历史人物的能力，着力培养学生的爱国爱家情怀。 【教学重难点】 重点：宋代君主专制中央集权的加强 难点：宋代君主专制中央集权加强的原因；王安石变法的认识 【教学过程】 导入新课： 播放《陈桥兵变》视频选段。回答问题： 视频中讲了一件什么事？ 参考答案：公元960年，后周禁军统帅赵匡胤发动兵变夺取帝位。“陈桥驿兵变”，“黄袍加身”讲的即是这一事件。 五代十国末期，契丹南下侵扰，赵匡胤临危受命，率军北征，但是部队在行至陈桥驿时却发动了兵变，赵匡胤被拥立为帝，建立宋朝，定都开封，史称北宋。宋朝的建立结束了唐末藩镇割据的局面，形成了长时间的稳定统治，社会经济、文化科技的发展达到一个高峰。宋朝做了哪些制度的创设维系统治？在宋朝高度发达的社会经济文化背后又隐藏了哪些危机？让我们通过本节课的学习了解一下吧…… 1、 宋初中央集权的加强 1、北宋加强中央集权的措施： 展示材料：太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息,生民涂炭，其故何也？” 赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。” 设问：宋太祖赵匡胤如何削弱地方，加强中央集权？ 夺其权，制其钱谷，收其精兵。 1、地方：全面收权。 行政： ①中央派文官出任地方各州的长官知州，设通判监督。 ②地方实行路、州、县三级，路一级设四监司，监控各州。 财政： 设转运司管辖地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。 军事： 展示材料： “兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制。” ——《续资治通鉴长编拾补》 天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。” ——《续资治通鉴长编》 ①收兵权：“杯酒释兵权” ②将地方精锐部队编入禁军。“强干弱枝” ③统兵权与调兵权分离。 ④定期更换驻地。“更戍法” 2、中央：分割相权。(二府三司制) ①一正:中书门下(政事堂)作为行政机构,设多名同平章事(宰相)，掌最高行政权。 ②三副：副相参知政事分割行政权；枢密院长官枢密使分割军权，文官担任枢密院长官，并受“三衙”牵制；三司使分割财权。 展示材料 周渭（文官）知永济，彦卿（武将）郊迎，渭揖于马上，就馆，始与彦卿相见，略不降屈。 ——《续资治通鉴》 设问：材料体现了北宋为了抑制武将，实行什么方针？ 3、治国方针：崇文抑武 A.罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。 B.提倡文治，扩大科举规模，抬高文人的地位。 4、影响 （1）积极影响：有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定，强化了中央集权。 展示材料分析： 材料：一官未缺,十人竞逐,纡朱满路,衣紫成林,州县之地广于前,而陛下之官五倍于