第三单元 第9课 说“木叶”-高中语文新教材·群文阅读初探(2019统编版必修下册)

第9课 【本课篇目】说“木叶” 【选题理由】 第一道题选择了《中国诗歌艺术研究》等两篇文章，理解文章的中心思想，并运用文段中的相关知识，鉴赏下面这首诗意象。 第二道题选择了《莫道“落叶”是寻常》等两篇文章，结合材料，概括两则材料的主要观点，并简述两则材料在结构上的异同。 第三道题选择了《也说“木叶》等两篇文章，结合材料，概括古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因，并简要说明材料二在论证上的特点。 第四道题选择了《中国古典诗歌的意象》等两篇文章，从论证方法的角度，分析材料的论证特点；并结合两则材料，分析如何去深入诗歌语言的暗示性。 第五道题选择了《中国古典诗歌的多义性》等两篇文章，分析材料对我们阅读古典诗歌的启示，并简要分析两则材料运用的对比论证这一论证方法。 1 .阅读下面两个文段，完成下面小题。 （文段一） “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的。可是问题却在于：我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”。例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”（萧纲《折杨柳》）“皎皎云间月，灼灼叶中华。”（陶渊明《拟古》）这当然还可以说是由于诗人们文字洗练的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来。诗人们似乎都不再考虑文字洗练的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧，而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下