第1单元 4 繁星 -2021-2022学年四年级上册语文同步教案(部编版)

4 繁星 教学目标： 1. 认识本课3个生字，概括课文主要内容。 2. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。 3. 感悟作者对美好生活的向往之情。 教学重点： 1.认识本课3个生字，概括课文主要内容。 教学难点： 1.了学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感。 2. 感悟作者对美好生活的向往之情。 课时安排：一课时 教学过程： 1、 导入新课 首先我们一起来唱一首儿歌《小星星》。 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？ 五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。 下面我们一起来学习这篇课文——《繁星》 让我们一起走进课文。 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景。 1. 字音字形。 （1）我会认 mèi zhuì bào 半明半 昧 摇摇欲坠 怀抱 指名读生字。齐读生字。 2.词语理解 摇摇欲坠：形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 星群密布：满天都是星星，形容数量繁多。 半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境；梦境。 寂静：没有声音；很静。 纳凉：乘凉。 3.走近作者 巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说《爱情三部曲》 《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。 4.写作背景 1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 目标导学二：品读课文，整体感知。 1.课文写了几次看星星？是按照什么顺序写的？课文的主要内容是什么？ 三次，课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。 目标导学三：精读感悟，体会情感。 1.品读第一自然段 （1）“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？ 表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫。 （2） 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星星。 找一找作者第一次看繁星的时间、地点，这时作者的感受是怎样的？ 表达了作者对家的依恋之情。 2.品读第2自然段 三年前，在南京我住的地方有一道后门。每晚我打开后门，便看是一个静寂的夜。下面是一片菜园， 上面是星群密布的蓝天。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 （1）找一找作者第二次看繁星的时间、地点。 （2）此时作者看到的繁星是怎样的？作者的感受是什么？ 繁星的情景：星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 表达了作者对光明的追求。 （3） 思考：为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？ 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处 不在。 3.品读第3自然段 （1）找一找作者第三次看繁星的时间、地点。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。 （2） 此时作者看到的繁星是怎样的？作者的感受是什么？ 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这 时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在 母亲的怀里了。 表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。 （3） 思考：能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？ 不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方， 不能突出与星星的熟悉。 （4） 深蓝色的天空里， 悬着无数半明半昧的星。“悬”能否改成“挂”为什么？ 不能。“悬着”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距 离近，若改成“挂”显得没有生气。 4. 为什么三次看星空的感受会不同？ 因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。 第一次“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星星。”表达了作者对家的思恋之情。 第二次“ 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”表达了作者对光明的追求。 第三次“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。 目