第2单元 8 蝴蝶的家 -2021-2022学年四年级上册语文同步教案(部编版)

8蝴蝶的家 教学目标： 1.认识本课5个生字（含有1个多音字）。概括课文主要内容。 2.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美。 3.感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。激发善于从平凡的生活中去探索的意识。 教学重点： 1.认识本课5个生字（含有1个多音字）。概括课文主要内容。 教学难点： 1.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美。 2.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。 课时安排：一课时 教学过程： 1、 导入新课 首先我们一起来欣赏《蝴蝶飞舞》 美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。可是当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。 下面我们一起来学习这篇课文——《蝴蝶的家》 让我们一起走进课文。 二、教学新课 目标导学一：梳理字词，了解背景。 1. 字音字形。 （1）我会认 bì hàn xuān qiǎo yán 躲 避 震 撼 喧 闹 家 雀 屋 檐 指名读生字。齐读生字。 （2） 多音字学习 qiǎo 家雀儿 天上的仙鹤，不如手里的家雀。 雀 què 麻雀 麻雀是益鸟，我们应该保护它。 2.词语理解 震撼：震动；摇撼。 密集：数量很多地聚集在一处；稠密。 喧嚷：（好些人）大声地叫或说。 轻盈：形容身材苗条，动作轻快。 素洁：素净洁白。 沾污：弄脏；使有污点。 3.走近作者 燕志俊，又名燕遇明，著名作家，出身于书香门第。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。主要作品：《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》等。 4.相关介绍 全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。 目标导学二：品读课文，整体感知。 1.课文可以分为几部分？每部分的主要内容是什么？ 第一部分（第1-2自然段）：对蝴蝶的担忧。 第二部分（第3-4自然段）：猜想追寻。 第三部分（5自然段）：女孩的心声。 第四部分（6自然段）：苦寻无果。 目标导学三：精读感悟，体会情感。 1.品读第一自然段 （1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 作者用疑问句开头，可以起到什么作用？ 开门见山，既点明了主旨，又能很快地抓住读者的思绪。 （2）天是那样的低沉，云是那样的黑雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着， 雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 这句运用了什么修辞手法？从中你能体会到什么？ 拟人，形象地写出了自然环境的恶劣，烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。 （3）这不是难为蝴蝶吗？ 这句运用了什么修辞手法？从中你能体会到什么？ 反问，更强烈地表达出了作者对蝴蝶的 深切关爱之情。 2.品读第2自然段 （1）你能从本段中哪些地方体会到“我”为蝴蝶着急的心情？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ （2）它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 句中运用了哪些修辞？作用是什么？ 排比和反问，表现了“我”对蝴蝶经不起风雨的猜想。 （3）蝴蝶的特点是什么？这样写有什么好处？ “轻盈、素洁、柔弱”这三个词语都是用来形容蝴蝶的，写出了蝴蝶非常的弱小，“我”为蝴蝶担心。 3.品读第3、4自然段 （1） 但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下 雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！” 小朋友的话在全文中有什么作用? 由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。 （2）蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？ 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。 麦田里呢？也不能避雨。 松林里呢，到处是水珠滚坠。 园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们 藏身呢？ 就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 （2）这些猜想有什么作用？ 作者猜想蝴蝶的家在屋宇、松林、麦田等地方，又一一否定，于猜想列举之中透着忧虑之情，于否定中见作者的关爱之情。 （3） 我真为蝴蝶着急了。这句话反复出现，说明了什么？ 说明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、 发愁。 最后，“我” 找到蝴蝶的家了吗？ 4.品读第5、6自然段 （1）我想，它们一定是藏