小组合练18 文言文阅读精读练＋语言文字运用（含名句）小题练-2022高考语文一轮复习单元检测示范卷【名校之约】（老高考版）

拜,文天祥不拜,张弘范于是以礼相待,带他一起到压山,让他;参考答案:①在“白雨”前加了修饰语“细得同粉也似的” 写信招降张世杰。文天祥说:“我不能保卫自己的父母’却教'运用了比喻修辞,形象地写出了白雨细、密的特点。②在 唆别人背叛自己的父母,这样做可以吗?”张弘范还是坚决要“背景”前加了修饰语“淡得几不成墨的”,更形象地写出了 求他就范,文天祥于是作《过零丁洋》一诗送给他。厘山被攻 背景的特点,更有色彩感和画面感。③“你说还够不够悠 破,张弘范派遣使者护送文天祥到达京师。文天祥在燕京共 闲?”运用反问句,让读者更有参与感,更感觉到趣味。 待了三年,元世祖知道文天祥最终不会屈服,于是把文天祥B15.解析:第①处,承接前文的主语“冬霖景象”,后文应该是评 入宫中对他说:“你有什么心愿?”文天祥回答说:“我受宋朝的 恩惠,做了宰相,怎么能够侍奉别的皇帝?希望赐我一死就满 价性的语言,根据后文介绍了一幅悠闲的画面可知,此处 足了。”文夭祥临刑时非常从容镇定,向南方叩拜而死,终年四!应填“又是一种说不出的悠闲境界”。第②处,根据前后语 十七岁。 句分析,应该是对引用诗句的小结,而且句式应尽量一致 13.选B“细得同粉也似的白雨”运用了比喻,“将雪月梅这冬;此处应填“是江南雪夜,更深人静后的景况 宵三友会合在一道,在调戏酒姑娘了”运用了比拟,“晚来;参考答案:①又是一种说不出的悠闲境界②是江南雪 天欲雪,能饮一杯无”“寒沙梅影路,微雪酒香村”“柴门闻夜,更深人静后的景况 犬吠,风雪夜归人”等运用了引用。文中没有运用夸张、排'16.解析:②语意重复,删掉“悬殊”。③搭配不当,“増强”改为“提 比和借代的修辞手法 高”。④句式杂糅,删掉“的原因”。⑤结构混乱,删掉“它”。 14.解析:原文“再洒上一层细得同粉也似的白雨”在“白雨”前;参考答案:②删掉“悬殊”。③“增强”改为“提高”。④删掉 “粉”两字形象地写出了白雨细、密的特点。原文“加上_!“的原因”。⑤删掉“它”。 层淡得几不成墨的背景”在“背景”前增添的修饰语“淡得 17.新发地市场分区复市后,不再向个人消费者开放。 几不成墨的”更形象地写出了背景的特点,更具有色彩感:18.(1)若夫乘天地之正而御六气之辩 和画面感。原文“你说还够不够悠闲?”运用反问句,让读 (②)黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援 者更有参与感,更能感觉到趣味 (3)人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也 小组合练(十八)文言文阅读精读练十语言文字运用(含名句)小题练 [精读训练] 适逢湖州庄氏的祸难发生。庄氏名叫廷纜,双目失明,不 ①一起②介词,凭借③不久④连词,表目的,来 怎么明白知晓古代和现今知识。因为司马迁有“左丘失明,乃 ⑤辛勤劳作的样子⑥恰逢⑦连词,表原因,因为 著《国语》”的话,便想发奋撰写书集。廷鏰于是招来宾客,日 ⑧木头雕刻成印刷用的木板⑨仰慕⑩共①是 夜忙碌,编辑成《明书》,书的繁琐复杂不值得称道。廷鏰死 连词,表修饰③才④介词,因为⑤有人⑩连词,;后,他的父亲胤城流着泪说:“我的三个儿子都已经分了家,只 表目的,来①拒绝形容词的意动用法,认为……有理有二儿子死去却没有后嗣,我痛惜他的志向,应当先刻他的 逑捕@登记没收④连词,表目的,来②连词,表原;书,然后再为他安排继承人。”于是书得以付印行世。因为仰 因,因为②劝诫@感激借丢失⑦连词,表转折}慕吴言、潘柽章的盛名,想借他们加重书的重量,便把他们列 入参与校阅的人的姓名之中 1.选B“予薄其人不学”中,“予”是本句的主语,前面应断开,;书共有一百多卷,其中颇有一些禁忌避讳的话,本来都是 排除A项。“不学”说的是“其人”,指“庄生”,中间不能断'前人谴责诋毁当朝的言论而没有经过删减的。庄氏以前是巨 开:“列名”是一个词组,中间不能断开,排除C、D两项。故!富,浙江人得到他的书,常常拿着书去恐吓他,索取想要的财 选B项。 物后才离开。归安县令吴之荣,因为贪赃枉法被捕入狱,后来 2.选DD项,“畏友”不能指“不拘年岁、辈分的朋友”,没有这·過到赦免才被放出。有一个官吏让他买了这本书,前去恐吓 庄氏。庄氏想答应他的要求,有人对庄氏说:“如果一个接着 3.选CC项,“两人就应邀参与了庄廷婋《明书》的编辑”说法·一个来,就是把您的财产都用尽也满足不了他们的要求,不如 错误。由原文“廷纚招致宾客,日夜编辑为《眀书》”“慕吴、潘!通过辨明是非来拒绝他。”于是拒绝了吴之荣的要求。吴之荣 盛名,引以为重,列诸参阅姓名中”可知,吴炎、潘柽章并未参!向大官告发这件事,可大官却袒护庄氏,不认为吴之荣有理。 与《明书》的编辑,而是被列入参与校阅的人的姓名之中 吴之荣到了京师,把书中有关的禁忌避讳的话摘录下来,向朝 4.解析:(1)“析产”,分家;“哀”,痛惜;“置嗣”,安排继