内容正文:
9 从百草园到三味书屋
新知预学
1.cuán tǎng zhuó 恭 绅 2.(1)和蔼 (2)宿儒 3.鲁迅 周树人 豫才 文学 思想 呐喊 朝花夕拾 4.(1)自
由快乐 枯燥无味 热爱大自然、喜欢自由快乐生活
当堂过关
积累运用
1.(1)hǎn mì 蟋 鼎 (2)鉴赏 2.C【解析:“络绎不绝”是指(人、马、车、船等)前后相接,连续不断,与语境不符.】 3.A
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【解析:B.惠存是敬辞,意思是请保存.多用于赠人照片、书籍等时所题的上款.C.这句话运用的是拟人的修辞手法.D.有语
病,缺少主语,应删去“让”.】 4.B【解析:第②句中“之前的不对”紧承起句,第④句紧承第③句分析,第④、第③句是教育弊端
的两面,第①句分别与第④、第③句相对应,第①句也与下句的“自由的”密切相连.故顺序应为②④③①.】 5.(1)示例:上网
搜集;到图书馆查阅;向老师咨询. (2)示例:野草 这是一部深刻、优美的散文诗. (3)示例:我看到了一个生活简朴、甘
于奉献的鲁迅先生.
课内阅读
1.① 到三味书屋后园做游戏:折蜡梅花,寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁.② 师生读书场面既热闹又热烈.③ 先生读书入神时,学生
在下面做游戏、画画. 2.学生不理解,只是机械地读;而先生不仅理解文义,还有自己的体会,读时又陶醉其中,因此语气、语
调都把握得恰如其分. 3.(1)运用了神态和动作的描写方法,生动传神地写出了先生读书入神和陶醉的样子. (2)“爬”
“折”“寻”“捉”“喂”等动词具体、形象地写出了学生们在园中寻到的乐趣. 4.① 寿先生对“我们”要求严格,却“不常用戒尺”,
也不常用“罚跪的规则”,连孔子的牌位也没有,从侧面反映了他的宽厚、和蔼、开明,反映了他在某种程度上表现出对'正统的封
建教育的怠慢和疏离.② 同时,他也是一位方正、质朴、渊博的人.
拓展提优
1.儿时与发小相约掏螃蟹,满载而归;为庄稼除害,揪螃蟹,帮母亲挣了工分. 2.① 认真观察:淤泥上有爪印,方向直指蟹洞.
② 坚持忍耐,迷惑敌人:一连半个多小时的埋伏,来来回回地浇水,螃蟹误以为是浪花,放松了警惕,才想爬出来透气.③ 欲擒
故纵:“我”小心把它放到水里,趁它松开钳子的瞬间放进鱼篓. 3.(1)“弓”“瞄”“伸”“拽”“拖”等一系列动词,不仅写出了
“我”掏蟹的娴熟,也写出了“我”的聪明伶俐,深谙掏蟹之道,尽显童真、童趣. (2)运用了描写(景物描写)的表达方式.烘托
(衬托)出“我”和小伙伴掏到螃蟹后满载而归的喜悦心情. 4.本文通过对儿时的美好回忆,表达了作者对童年的无限怀念和
留恋之情,也表现出作者勇于面对、敢于担当的精神.
10∗ 再塑生命的人
新知预学
1.dàng pì qǐ 捡 截 愧 2.(1)小心翼翼 (2)不求甚解 3.自豪 恍然大悟 喜悦
当堂过关
积累运用
1.(1)搓 fǔ zhàn 截 (2)启示 2.C【解析:“花团锦簇”形容五彩缤纷、十分华丽的景象.该句中只有一枝月季,不合语
境.】 3.C【解析:A.缺少主语,删去“使”.B.缺少中心语,在“大学教育”后添加“的盲聋哑人”.D.用词不当,“建设”应改为
“建立”.】 4.D【解析:“柴米油盐的琐碎”这些事琐碎分散,故可以写成散文;“坎坷不平的经历”,故事情节曲折是小说的特点,
故可以写成小说;“人生时而像水一样流淌”,流水是悠闲充满诗意的;“山路一样跌宕起伏”,带来“峰回路转,柳暗花明”的惊喜.
故顺序应为②④③①.】 5