4.2.2 元素周期律（第2课时）-2021-2022学年高一化学同步配套教案（人教版2019必修第一册）

课题 第四章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期律 第二课时 教学目标 知识与技能 1、掌握元素周期表和元素周期律的应用。 2、了解周期表中金属元素、非金属元素分区。 3、掌握元素化合价与元素在周期表中的位置关系 过程与方法 1、归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“位、构、性”的关系。 2、自主学习。自主引导探究，分析化合价与元素在周期表中位置的关系。 情感态度 与价值观 培养学生辨证唯物主义观点，培养学生科学创造品质以及理论联系实际的能力。 教学 重点 周期表、周期律的应用 教学 难点 “位、构、性”的推导 教 学 设 想 教材分析 本节课是在学生具备一定的元素及化合物知识，学习了元素周期表和原子结构基础上的一节新授课，这样安排，有利于学生对元素周期律展开探究性学习，既能巩固原子 结构的知识，又能从本质上认识元素周期律。 元素周期律是对元素性质呈现周期性变化实质的揭示，通过本节的学，可以使学生对以前学过知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时，也会以此理论来指导后续学习，所以，学好元素周期律是十分重要的。 学情分析 到目前为止学生已经学习了金属元素及其化合物，具备一定知识基础；学习了元素周期表、原子核外电子排布规律，具备一定理论基础；学生具备一定的动手实验的能力、 归纳总结能力、资料阅读能力，为本节的学习提供了能力基础。 学生在本节课中主要用实验、观察、对比、归纳等方法,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解。 教法设计 结合周期律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。引导探究法、实验法、比较法、归纳法，借助实验和多媒体，让学生自主建构化学知识，自主发现元素的性质随原子序数的 递增而呈现的周期性变化规律。 教学环节 教 学 内 容 设计意图 教师活动设计 学生活动设计 引入新课 【引入】元素周期表、元素周期律是一种重要的结构理论，它的重要性体现在什么地方呢？这就是我们这节课要学习的内容。 思索 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，从而产生探求知识的欲望 导学达标