4.2.1 元素周期律（第1课时）-2021-2022学年高一化学同步配套教案（人教版2019必修第一册）

课题 第四章 物质结构 元素周期律 第一节 元素周期律 第一课时 教学目标 知识与技能 1、了解元素原子核外电子排布 2、了解元素原子的电子层排布、原子半径、主要化合价与元素金属、 非金属性的周期性变化，理解元素周期律的涵义。 3、认识元素性质的周期性变化是元素原子的电子层排布周期性变化的 必然结果，从而理解元素周期律的实质。 过程与方法 1、通过有关数据和实验事实，了解结构与性质之间的关系，认识元素周期律 2、通过自学、思考、对比、实验等方法培养学生观察、分析、推理、归纳总结等探究式学习能力 3、学会分析探究问题、总结和归纳知识、发现规律的方法。 情感态度 与价值观 1、培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质。 2、学习元素周期律，能使学生初步树依据立“由量变到质变”、“客观事物都是相互联系和肯有内部规律”“内因是事物变化”等辩证唯物主义观点。 教学 重点 元素原子核外电子排布，元素周期律的含义和实质，元素性质与原子结构的关系 教学 难点 元素性质与原子结构的关系 教 学 设 想 教材分析 本节课是在学生具备一定的元素及化合物知识，学习了元素周期表和原子结构基础上的一节新授课，这样安排，有利于学生对元素周期律展开探究性学习，既能巩固 原子结构的知识，又能从本质上认识元素周期律。元素周期律是对元素性质呈现周期性变化实质的揭示，通过本节的学，可以使学生对以前学过知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识；同时，也会以此理论来指导后续学习，所以，学好元素周期律是十分重要的。 学情分析 到目前为止学生已经学习了金属元素及其化合物，具备一定知识基础；学习了元素周期表、原子核外电子排布规律，具备一定理论基础；学生具备一定的动手实验的能力、 归纳总结能力、资料阅读能力，为本节的学习提供了能力基础。 学生在本节课中主要用实验、观察、对比、归纳等方法,通过有目的的观察和教师的启发诱导,运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解。 教法设计 结合周期律的推出，使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。引导探究法、实验法、比较法、归纳法，借助实验和多媒体，让学生自主建构化学知识，自主发现元素的性质随原子