7钻木取火 教案-2020-2021学年科学六年级下册-青岛版

第一课时新授课学习过程设计 课 题 第七课 钻木取火 课标陈述 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。（6.6.1） 学习目标 （核心素养） 科学知识；学生知道钻木起火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。 科学探究；通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。 科学态度；尊重证据；愿意合作与交流；能利用书刊及其他信息源获得相关信息，能分工协作，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境；认识到科学是不断发展的，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用所学到的知识改善生活。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境——聚焦 评价设计 1.能根据资料引发思考,结合已有经验交流钻木取火的现象，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） （一）问题导入 1.请同学们观察课本上一幅古人钻木取火图：（图上有一老一小两个古人，老者正在向少者传授钻木取火的方法，木头上有烟雾冒出。）揭示本课探究活动的主题——钻木取火。 2.你能猜想一下，古人是怎样进行“钻木取火”的吗？怎样进行解释？（学生进行交流）你能用能量转化的观点解释其中的道理吗？学生对“钻木取火”现象进行大胆的猜想，提出自己的假设。 课件 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1、 学生能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释。 2、 能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。 3、 通过实验，观察实验现象，得出实验结论。 1、完整、科学、细致的解释出原理。★ 2、有序的提出探究活动的思路。★★ 3、完整表述出模拟实验。★★★ 4、清晰的说出实验现象，得到实验结论。★★★ 过程实施 设计（预 设） （二）探究活动 机械能的转化热能 1.活动1：在我们的生活中，你发现了哪些现象能产生热能？ 来回搓手，摩擦产生热。学生进行活动