第2单元 第2章 第4节 单细胞生物-【北大绿卡】七年级上册初一生物同步课时刷题练(人教版)

得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而 得出结论。 对照实验所要探究的条件就是实验的唯 一变量，探究“光会影响鼠妇的分布吗”的变量是光。 （２）本实验中湿度、温度等其他条件都是相同的，不同 的条件是本实验的变量，这样的实验被称为对照实 验。 （３）１ 只鼠妇数量太少，存在偶然性，可能导致实 验结论出错，因此实验中用 １０ 只鼠妇。 实际操作中， 因纸板不透明不好直接数鼠妇数目，可以用 １０ 只减去 玻璃板下的鼠妇数目得出纸板下的鼠妇数目，间接计 数。 （４）根据实验数据得出的结论是光对鼠妇的分布 无明显影响。 得出结论后可以确定本组实验得出的 结论，与他组同学交流；或者检验实验过程是否有误， 重复实验几次再得出结论。 （５）表格中明亮环境中平 均 １．５ 只，阴暗环境中平均８．５ 只，分析全班平均值得 出的结论是光对鼠妇的分布有影响。 第 １ 组的实验数 据有较大差距，可能是由于鼠妇受到惊扰或鼠妇生病 了等。 １３． （１）草→兔→狐（或草→鼠→狐） 　 （２）太阳能　 消费 者　 （３）分解者　 （４）狐 解析：（１）食物链反映的是生产者与消费者之间捕食 与被捕食的关系，该食物网中的食物链是草→兔→狐 或草→鼠→狐。 （２）在生态系统中只有绿色植物才能 进行光合作用制造有机物，有机物中储存着来自太阳 的能量。 兔进行生命活动所需要的能量最终来自太 阳能，兔是动物，属于生态系统中的消费者。 （３）图中 草是生产者，动物是消费者，生态系统的组成，除图中 所示成分外还应包括分解者和非生物部分。 （４）有毒 物质沿食物链逐级积累，图中狐体内有毒物质积累 最多。 １４． （１）消费者　 （２）藻→虾→鱼→鸟→蛇　 蛇 　 （３）能 量　 （４）生物圈 解析：（１）岛上的动物不能自己制造有机物，直接或间 接以植物为食，叫作消费者。 （２）虾吃藻、鱼吃虾、鸟 吃鱼、蛇吃鸟形成了一条食物链，这条食物链的正确 写法是藻→虾→鱼→鸟→蛇。 有毒物质沿食物链逐 级积累，营养级越高，有毒物质积累越多。 食物链中 营养级最高的是蛇。 如果钓鱼岛海域受到日本核泄 漏污染，在这条食物链中，体内积累核污染物质最多 的是蛇。 （３）生态系统中的物质和能量是沿食物链和 食物网流动的。 （ ４） 地球上最大的生态系统是生 物圈。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二单元　生物体的结构层次 第一章　细胞是生命活动的基本单位 第一节　练习使用显微镜 预习内容 ▼………………………………………………… 一、１． 略 ２． （１）反光镜　 遮光器　 （２）物镜　 （３）粗准焦螺旋 　 细准焦螺旋　 （４）物镜　 目镜　 物镜 二、１． （１）取镜和安放　 对光　 观察　 （２）转换器　 低倍 物　 遮光器　 目镜　 反光镜　 明亮的圆形视野　 （３）通光孔中心 　 物镜 　 粗准焦螺旋 　 细准焦螺 旋　 （４）擦镜纸　 转换器　 镜筒 ２． 倒像 ３． 乘积　 ２０　 ４００　 １２５　 ６７５ 刷基础 ▼…………………………………………………… １． Ｃ　 ２． Ｄ　 ３． Ｂ　 ４． Ｂ　 ５． Ａ　 ６． Ｃ　 ７． Ａ　 ８． Ｄ　 ９． Ｃ　 １０． Ｃ　 １１． Ａ 刷综合 ▼…………………………………………………… １． Ｂ　 ２． Ｂ　 ３． Ｂ　 ４． Ａ　 ５． Ｃ　 ６． Ｂ ７． Ｄ　 解析：从图甲和图乙可以看出，图甲细胞的位置是 在视野的左边，且图乙中的物像比图甲中的物像大，这 是在低倍镜观察到物像后换用高倍物镜观察，首先要 移动玻片把物像移动到视野中央；然后转动转换器选 择高倍镜对准通光孔；换用较大光圈使视野较为明亮； 最后转动细准焦螺旋使物象更加清晰。 ８． （１）①在装片上　 ②在目镜上　 （２）Ｄ（或“４０×”） 解析：（１）判断显微镜视野中污点的位置：移动装片，如 果污物移动，说明污点在装片上，如果污点不动，说明 污点在目镜或物镜上；然后转动目镜，如果污点移动， 说明污点在目镜上，如果污点不动，说明污点在物镜 上。 （２）显微镜的物镜为螺丝式，目镜是嵌入式，所以 Ａ、Ｂ 为目镜，Ｃ、Ｄ 为物镜；显微镜的物镜越长，放大倍 数越大；目镜越长，放大倍数越小。 显微镜的放大倍数 为物镜放大倍数与目镜放大倍数的乘积，显微镜的放 大倍数越小，视野就越大，亮度越大，看到的细胞就越 小，但看到的数目细胞数目就越多。 若要在视野内看 到较多的细胞，宜选用的镜头组合是 Ａ，Ｄ。 ９． （１）反光镜　 凹面　 目镜　 （２）细准焦螺