3.3 文档的审阅、合并与目录制作 教学设计 2021—2022学年粤高教版B版七年级信息技术上册

所属章节：粤教版B版信息技术七年级上册第三章第三节 目录 3一、 教学目标分析 3【知识与技能】 3【过程与方法】 3【情感态度价值观】 3二、 教学内容分析 4三、 学习者特征分析 4四、 教学策略分析 5五、 课堂教学过程 一、 教学目标分析 【知识与技能】 （1） 掌握审阅功能中插入批注、增加修订的操作。 （2） 能利用主控文档合并多个子文档。 （3） 能够为文档编制目录主体并编辑目录页。 【过程与方法】 （1） 通过对文档进行修订、批注，体会修订、批注在文章审阅中的优势与作用并提升协同完成任务的能力。 （2） 通过合并文档、制作与目录，学习完善文档的方法，感受自动化排版的高效。 【情感态度价值观】 （1） 培养仔细谨慎的态度及协作学习的意识。 （2） 加深对计算机在日常生活、学习、工作中的广泛应用与理解，激发进一步探究计算机软件功能和应用的兴趣。 （3） 体验综合制作作品的过程，形成团结协作的合作意识。 二、 教学内容分析 本课选自广东省粤教版B版信息技术七年级上册第三章第三节文档的审阅、合并与目录制作。本课内容呈现为三个部分：审阅文档、合并文档、制作目录，旨在为学生提供一种审阅和完善电子文档的高效处理方法，从而促进学生信息处理能力的提升，因此本节课的重难点如下： 重点： 学会在文档中插入批注、增加修订。 学会合并文档的方法。 学会给文档制作目录。 难点： 掌握目录页与标题样式的关系、生成目录的方法。 三、 学习者特征分析 本节课的教学对象是初中一年的学生，信息素养较强。同时，本课是面向网络教学的课程，无法准确把握学生的个体差异。 在知识结构方面，通过前面的学习，学生已经学习了图文混排的方法，有一定的编辑能力，为本课学习奠定充分学习基础。 在教学过程中，主要从校园文学社招新的背景出发，让学生从教师微课、上机自己实践的环节中去学习图文编辑的方法，逐步提高信息处理能力及信息素养水平。 面向网络的微课学习主要存在的问题是教师无法面对面地收集学生动态、实时的课堂学习反馈。同时，本节课教材内容更适合教师主导学生共同实践来感受协作学习中同伴之间的互动，但这是网络授课较难实现的地方。学生喜欢自主摸索脱离教师教学环节并倾向于满足任务完成的结果，而缺乏对图文编辑相关知识的归纳和相关技能方法的领会。 四、 教学策略分析 本课在“教师主导，学生主体”的原则指导下，结合学情分析，