7玻璃 教案-2020-2021学年科学三年级下册-青岛版

小学科学第一课时备课【课时备课方案】 课题 第三单元 玻璃 课程类型 国家课程 年级 三 教材来源 《科学（三年级下册）》第二单元，青岛出版社2020年1月第1版 课时 1 背景分析 课程标准 相关内容 在教室的引导下，能从具体现象与观察比较中，提出可探究的科学问题。 在在教室的引导下，能基于已有经验和所学知识，提出假设。 教材分析 第三单元《玻璃》是探究式学习，旨在以问题驱动学生的学习，让学生以问题为出发点，以解决问题为目标来进行学习，让教师以问题驱动课堂教学，完成教学任务。小学课程倡导以探究式学习为主的多样性化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。 主要引导学生借助已有生活经验，让学生经历猜测—实验—分析—得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活。 知道人工世界是设计和制造出来的：意识到使用工具可以更加精确，便利，快捷，知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。 教材每节课包括三部分内容，第一部分准备活动，第二部分活动过程，第三部分拓展活动。本单元的学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过分组实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望，通过方法指导，明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。其中第6课设计是由易到难，层层递进的探究活动，让学生用多种感官、多种方法体验分离混合物的方法，逐步掌握不同混合物用不同的方法分离，让学生们了解科学技术对人们生活的指导和影响，并把所学到的知识应用到生活中。 学情分析 学生每时每刻都在接触各种各样的物体，三年级的学生已经有了丰富的生活经验，已经了解了一些物体简单的特性，对生活固体混合与分离的例子有一定的了解，但对于混合分离，所利用的方法还是缺乏概念。 三年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。 单元教学目标 具体目标（核心素养） 科学态度：能够接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人探究；乐于尝试运用