19食物到哪里去了 教案-2020-2021学年科学三年级下册-青岛版

第二课时新授课学习过程设计 课 题 19 食物到哪里去了 课标陈述 本课所属生命科学领域，通过本领域学习， 学生通过猜想、 假设、 实验验证的方法， 让学生既动手又动脑， 引导学生了解人体的消化器官，并进一步搜集资料了解消化的意义、过程，从而使学生养成良好的饮食习惯 学习目标 （核心素养） 科学知识：了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。 科学探究：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性 。解释；能用简单的器材做简单的观察实验 科学态度：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流。 科学、技术、社会与环境：能够珍爱生命，乐于 用学到的知道改善生活。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 1、 情境——聚焦 评价设计 学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料，能用自己擅长的方式表达与交流自己对问题的见解 。 1. 能大胆展示所搜集的资料★ 2.基本能展示所搜集的资料★★ 3.能正确有条里展示所搜集的资料★★★ 过程实施 设计（预 设） 我们每天都吃大量的食物，同学们想过没有，这些食物都到哪里去了呢？师板书课题：19食物到哪里去了 请同学们把你课前搜集的资料与想法展示一下吧！ 我们今天就来学习食物在人体里是怎样旅行的。 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.把食物在人体里的运动路线画出 2.根据你画的图说出人体的消化道都是由哪些器官组成 1.能准确完整画出并根据路线图说出消化道都是由哪些器官组成的★★★ 2.能画出但表达不完整★★ 3. 画不完整也说不全 ★ 过程实施 设计（预 设） 活动一：食物在身体里的运动变化过程。 1.猜想假设： 同学们根据自己的生活认识， 把食物在人体里的运动路线画出来。 师巡视。（提示：可参考课本第52页右下角的图） 2.小组合作进行整合。（师根据同学们画的效果给予适当的评价。 ） 同学们能不能根据你画的图说出人体的消化道都是由哪些器官组成的吗？ 3.学生讨论交流，汇报。 （比一比哪个小组说得最准确）师：很好，同学们说得不错，现在让我们一起来看大屏幕。 （师出示人体消化器官图，规范学生的认识。 ） 师板书：消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 4.引