第4组 《立在地球边上放号》《红烛》教学设计-高中语文新教材必修上册同步单元备课视频+课件+教案

学科 语文 备课人 苏堪钦 课时 2 标题 (主标题、副标题） 《立在地球边上放号》《红烛》 【教学内容分析】 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 《红烛》本诗共九节，开头一节着眼于红烛的颜色，将红烛精神集中在一个“红”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到诗人自身，“物”与“我”就完全交融起来。最后一节归结到“莫问收获，但问耕耘”这样一个哲理，也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就表明了自己的人生宗旨。 【学习重难点】 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，掌握诵读技巧。 2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法（重点）。 3.体会诗歌中各具特色的文学表达（难点）。 【学情分析】 高一的学生在初中已经学过部分现代诗歌，再加上学生学习了《沁园春·长沙》，他们有了一定的诗歌鉴赏能力，课前诵读，感悟诗歌意境的能力。 【教学设计亮点】 1.在诵读的基础上理解诗歌。 2.抓住意象来理解诗歌的情感及手法。 3.《立在地球边上放号》《红烛》两首诗的风格不一样，设计了探究诗歌的风格特色。 【学习活动与步骤】 第一课时 1.有感情地朗读诗歌，掌握诵读技巧。 2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法（重点）。 学习任务：诵读青春的诗意 请大家自由朗读这两首诗歌，正直青春年华的你最喜欢的哪些诗句，和大家分享分享吧。（教师提示：想想它和常规的表达有何不同？可从字词、句式、意象、情感表现、表现手法、风格特点等角度。） 答案示例： 《立在地球边上放号》 1.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 2.诗境想象的奇特。《立在地球边上放号》通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一