第4组 《百合花》《哦，香雪》教学设计-高中语文新教材必修上册同步单元备课视频+课件+教案

学科 语文 备课人 苏堪钦 课时 3 标题 (主标题、副标题） 《百合花》《哦，香雪》 【教学内容分析】 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 老作家孙犁，看过《哦，香雪》之后，给铁凝写了一封热情洋溢的信：“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”作者语言清新淡雅，无论是叙述语言，还是对人物的描写，写得都很美，且富有寓意。请同学们迅速划出自己喜欢的句子，并简单说明理由。 【学习重难点】 1.梳理情节，整体感知课文内容。（重点） 2.人物、环境的设置与情节之间的关系。（重点） 3.品读细节，分析意蕴。（难点） 4.叙述视角，感受别样青春之美。（难点） 【学情分析】 学生在初中读过《西游记》《水浒传》《儒林外史》《简爱》《狼》（《聊斋志异》）《骆驼祥子》等中外小说，可以说对小说有所了解，但对《百合花》《哦，香雪》等有点陌生。 【教学设计亮点】 以小说的三要素梳理情节，分析人物、环境与情节之间的关系，在此基础上，品读细节，分析小说意蕴；抓住小说叙述视角，感受别样青春之美。 【学习活动与步骤】 第一课时 学习任务一：依据文体特征，复述情节 课文 时间 人物 情节 开端 发展 高潮 结局 《百合花》 《哦，香雪》 《百合花》 示例分析： （1）围绕这些人物写了哪几件事？请分别概括。  通讯员带“我”去包扎所（带路）开端。 通讯员随“我”借被子（借被）发展。 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展。 通讯员救人牺牲、