9 第二单元 第8课 百家争鸣-【追梦之旅·铺路卷】2021-2022学年七年级上册初一历史（部编版）

四经丽铺路卷 河南专版·R·(七年级历史上 主权威,建立 B.孔子主张“仁政”,认为“苛政猛于虎” 为期中期末铺路ν为中考、未来铺路 (5)百家争鸣促进了 的繁荣,成为中国古代第一次 C.墨子主张“无为”,反对统治者侵扰百姓 的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础, 老子主张“兼爱”,提倡视人如己,互助友爱 第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革 对后世有十分重要而深远的影响。 12.复旦大学的校训“博学而笃志,切问而近思”源自“博学而笃志,切问 2.春秋战国时期,社会急剧变化,学派林立。其中儒家代表人物孟子的 而近思。仁在其中矣”这一名句。此名句出自() 第8课百家争呜 主张是() A.反对侵略战争,支持正义战争 子 知识清单 B.主张改革,提倡法治 论语 道 1.老子 C.反对一切非正义战争,主张“仁政”治国 老子是春秋后期楚国人,道家学派的创始人。老子在政治上主张“无为而 D.顺应自然,无为而治 治”,他的学说集中在《老子》又称《道德经》一书中。这部书成为道家经 13.下边漫画体现了哪一位思想家的观点( 3.孔子是我国古代伟大的思想家,又是大教育家。他在教育方面的主要 A.孔子 献是( 2.孔子和儒家学说 孔子是春秋后期鲁国人。孔子是儒家学派的创始人,他的思想由其弟子 A.兴办私学B.创立儒学C.开办太学D.创设科举制度 C.墨子 整理成《论语》一书 4战国末期,主张“君主应凭借权力和威势,保证法令的贯彻执行,以巩 灾的酊 D.韩非 ①政治:核心思想是“仁”。提出“仁者爱人”,主张以德治国。②教育:创 固君主地位”的思想家是() 14.学习了“百家争鸣”知识后,同学们在一起讨论本班任课老师的管理 办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有教无类”,促进了教 B.老子 C.韩非 D.孙武 风格,下列说法正确的是() 育在民间的发展 5.提出“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这一主张的古代思想家 ①语文赵老师善于因材施教,以德洽班,熟谙儒家真谛 3.百家争鸣 ②数学钱老师明确尊卑等级,实行“礼治”,颇有道家风范 战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。此时的学 B.墨子 术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家” ③科学孙老师讲究顺其自然,无为而治,典型墨家做法 6.在治理国家问题上,儒家主张教化百姓以“礼”治国;法家强调用“刑 其中,墨家、儒家、道家、法家等学派的影响最大。 ④社会李老师严格执行班规,照章办事,深受法家影响 罚”加强统治;道家既反对“礼”治,也反对“法”治,他们提倡“无为而 ①墨家:创始人墨子,主张“兼爱”“非攻”,提出要选贤能的人治理国家, A.①② B.①④ C.②③ D.34 提倡节俭。 治”。这些内容反映的现象是() 15.阅读材料,回答问题 A.诸侯争霸B.变法运动C.百家争鸣D.民族融合 物②儒家:主要代表人物是孟子,主张实行“仁政”;提出“民为贵,社稷次 材料一“学而时习之,不亦说乎?”“知之为知之,不知为不知。”“三 之,君为轻”的思想。另一个代表人物是荀子,主张实行“礼治” 7.中华文化源远流长、博大精深,墨家文化是中华文化的重要组成部分。 人行,必有我师焉。” 明确尊卑等级,以维系社会秩序。 墨家学派的创始人是 材料二孔子对弟子们说:“老子道德高深,真是能上天入海的龙 ③道家:代表人物庄子,强调治国要顺应自然和民心;认为人生应追求精 A.老子 B.墨子 C.孔子 D.韩非 般的人物 神自由,要保持独立的人格。 8.对那些没受过教育,又有不良倾向的青年或者家贫子弟,孔子也不歧 (1)根据材料一和所学知识回答,材料一中的观点是谁提出的?他是 ④法家:法家主张君主治国要靠法令、权术和威势,以使臣民慑服。韩非 视他们。这反映了孔子教育主张中的() 法家的集大成者,反对空谈仁义,强调以法治国,树立君主的权 哪一学派的创始人? A.有教无类 B.三人行必有我师焉 威,建立中央集权专制统治。 C.因材施教 D.以“德”教化人民 ⑤百家争鸣的影响:百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第 次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠 9.孔子是中国历史上伟大的思想家,儒家学派的创始人,他主张以爱人 定了基础,对后世有十分重要而深远的影响 之心调解与和谐社会人际关系。其思想体系的核心是( (2)根据材料二和所学知识回答,老子是哪一学派的创始人?他的学 然追梦基础全练 A.“仁”和“礼 B.“无为 说记录在哪本书中?战国时期,谁继承并发扬了他的学说? C.“兼爱”和“非攻” D.“法治 … 1.(1)墨子是墨家的创始人,他主张“ ”,提倡节俭。 (2)儒家的主要代表人物孟子,他主张实行“ ,要求统治者 10.“儒家经典蕴含着丰富的仁爱、民本、诚信、正义