第1单元 语文园地-2021-2022学年三年级上册语文同步教案(部编版)

语文园地一 【教学目标】 1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。 2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。 【教学重点】 积累词语和句子，积累古诗。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 ◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 1.读一读，指名读，齐读。 2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？ 第一句将安静下来的树枝，鸟儿和蝴蝶说成是在听同学们读书，赋予了树枝，鸟儿和蝴蝶以人的感情运用的是拟人手法，使所描写的这些物体显得更活泼亲近，也使文章更加生动、形象。 第二句是印度诗人泰戈尔《新月集》中《职业》的诗句，向我们展示了对自由奉献的职业的向往，希望给人们带来安宁、幸福。 3.背一背。 多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵， 看谁背诵得快。 4. 抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。 5. 结合自己的经验，说说平时是如何积累这些句子的？ 积累除了抄写，还要对抄写的句子进行分类、比较。如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类，再比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等，这样更方便记忆。同时还需要对抄写的语句进行分析，如分析一下这个句子好在哪里？以后写作的时候可以模仿这种写法来写作。对于名言警句则可以分析一下，说明了什么道理，可以用在哪些文章的写作中，这样才能够真正做到学以致用。 6. 教师评议，并小结：本次交流内容是交流在阅读时遇到好词好句该怎么做。当我们遇到好词好句时，应注意积累，并反复阅读，还可以抄在自己的摘抄本上，这样有助于自己对文章的内容进行理解，更重要的是可以积累写作素材。 三、词句段运用 板块二：词句段运用 （一）词语积累。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。 这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语） 表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快。 表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤。 表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。 3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。 4.想一想：还有哪些成语包含身体器官？ 眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、心灵手巧、七嘴八舌。 （2） 句子积累。 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 ◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 这是作者充满童趣的想象，要用天真可爱的语气来读。 ◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 这句话表现了孙中山对先生不讲书里的意思的不满，要用委屈、不满的语气来读。 ◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉悦心情，要用愉悦的语气来读。 1.学生自由读，指名读，师生评议。 2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子） 小组交流，代表展示，师生评议。 3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？ 自由练读，分小组比赛读，代表展示读。 （三）给兴趣小组取名字 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。 1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组） 2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。 如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。 3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。 比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……示例：灌篮高手（篮球兴趣小组）、轻歌曼舞（舞蹈兴趣小组）、天籁之音（歌唱兴趣小组）、一鸣惊人（播音主持兴趣小组）…… 点拨;组织兴趣小组时,可以选择自己感兴趣的，也可以选择大家都喜欢的爱好.取名的时候可以根据兴趣爱好的特点取名字，如打篮球需要跳跃、奔跑，像武侠小说中的大侠一样，所以就叫“篮球侠”。会剪纸的同学一定心灵手巧，所以“巧手剪纸组”最恰当不过了…… 四、日积月累 板块三：日积月累