第2单元 7 听听，秋的声音-2021-2022学年三年级上册语文同步教案(部编版)

7. 听听，秋的声音 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“抖、蟋、蟀”等9个生字，会规范书写生字。正确读写“抖动、蟋蟀、辽阔”等词语。 3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学重点： 会认“抖、蟋、蟀”等9个生字，会规范书写生字。正确读写“抖动、蟋蟀、辽阔”等词语。 教学难点： 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 导入新课： 1、出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，谈谈自己的感受。 2、展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？ 预设：叶子的美、秋天来了、一叶知秋　　 3、出示欣赏秋天的美景图，让学生试着用学过的成语描述秋天。 4、师小结：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个—— 出示词语 “辽阔的音乐厅” 指名多个学生认读，齐读。 5、过渡：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。 板书课题：7、听听，秋的声音 讲授新知： 一、了解作者，识字解词 1、作者简介 毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。 2、学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 3、检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） dǒu xī shuài zhèn yùn 抖 蟋 蟀 振 韵 lüè yín liáo kuò 掠 吟 辽 阔 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 是和阳台告别的歌韵。（好听的歌声） 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（从上面飞过。） 走进这辽阔透明的音乐厅，你好好去听秋的声音。（指宽阔的，广阔的。） 二、生字书写 出示生字：抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 辽 阔 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）找一找： 左右结构：抖 蟋 蟀 振 韵 掠 吟 半包围结构：辽 阔 （2）换一换：“抖”换掉“扌”加上“禾”，是“科”。“振”换掉“扌”加上“ ⻗ ”，是“震”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“振、吟、辽”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：振： 左右结构，左小右大。第五笔为竖撇。 组词、造句 出示生字：吟：左边的“口”写得稍小，与右边上半部分的“人”相持平。 组词、造句 出示生字：辽：先写里面的“了”再写“辶” 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 三、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （1）你在诗中听到了哪些声音？ 黄叶 “唰唰” 蟋蟀 “㘗㘗” 大雁 暖暖的叮咛 秋风 丰收的歌吟 （2）《听听，秋的声音》的主要内容是什么？ 《听听，秋的声音》是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 四、课堂练习 （一）给加粗字选择正确的读音，并在后面打“√”。 手臂(bì　bèi)刷子(shuā　shuà)蟋蟀(shài　shuài) 振动(zhèn　zèn)掠过(lüè　luè)绽开(zàn　zhàn) 二、我会词语搭配。(连一连) 一排排　　 秋风 绽开的　　　歌吟 一阵阵 叶子 道别的 话音 一片片 大雁 丰收的 谷粒 课堂小结： 《听听，秋的声音》是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 作业布置： 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。 下节课我们继续学习第七课。 板书设计